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跨文化交际口语
第3次开课
开课时间: 2023年09月05日 ~ 2023年11月15日
学时安排: 3小时每周
当前开课已结束 已有 1203 人参加
立即自学
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课程详情
课程评价(5)
spContent=本课程由北京高校27位优秀教师分讲,每人两讲。内容覆盖跨文化交际知识和口语交流技巧,能够在提高大学生口语能力的同时培养学生的跨文化意识,增强跨文化交际能力。
本课程由北京高校27位优秀教师分讲,每人两讲。内容覆盖跨文化交际知识和口语交流技巧,能够在提高大学生口语能力的同时培养学生的跨文化意识,增强跨文化交际能力。
—— 课程团队
课程概述

本课程由北京高校27位优秀教师分讲。内容覆盖跨文化交际知识和口语交流技巧,能够在提高大学生口语能力的同时培养学生的跨文化意识,增强跨文化交际能力。

 一、2019年3月,北京高校大学英语教育发展中心组织启动课程建设工作,北京25家高校每校推选出一名荣获过各级各类教学奖励,且教学效果良好的青年教师参加系列微课的建设与录制工作。北京高校大学英语教育发展中心北京第二外国语学院张喜华组织系列专家论证和审订工作,把关课程体例,选定课程内容,编写课程模块,开展团队培训,审阅修改课件。历时近一年,在全体27名优秀教师的共同努力下,完成了跨文化交际口语系列微课52讲的录制工作。本课程聚焦跨文化核心内容,基于真实场景,结合口语技巧,旨在提升学生的跨文化意识,提升学生的跨文化能力,培养能服务首都国家交往功能的跨文化交流人才。

本课程为招投标项目,是在北京市教委高教处专项资金支持下开展的大学英语基础课程共建共享项目。项目通过公开招投标的形式由项目组与中标公司进行反复沟通,共同建设完成。本课程的目标是响应国家基础课程建设资源共享的要求,集合北京高校优质教师资源,开展大学用于口语共建共享基础课程建设,课程以口语教学的形式,聚焦跨文化能力的培养,符合国家对大学英语教学中培养学生跨文化能力的要求,符合为服务首都国际交往功能而培养人才的需求。课程目标为由市属高校联合教师团队27名优秀教师主讲口语微课五十二讲,内容涉及跨文化领域基本观点和应用领域。

二、与同类课程相比,本系列在线微课五十二讲集合25校优势,由每校推荐一名教学效果好,获过教学奖励的教师主讲。每讲涉及一个跨文化知识点的讲解和运用,内容讲解清晰,画面和音效质量高。团队统一建设,52讲内容适合学生随时随地碎片化学习,适合教师作为口语教学和跨文化教学的补充学习,适合开展翻转课堂教学。本课程独特的优势是多校共建共享,上线国家级教学平台,各校访问学习无障碍,是北京高校大学英语教学资源共建共享的重大突破。

 三、本课程属于口语课程和跨文化课程的有机结合,具有课程基础。本校和共建学校都开设有大学英语类课程,都注重学生跨文化交际能力的培养。课程视频已经制作完成,且已经上传本校云平台和高等教育出版社外语智能学习平台ismart平台。课程开放学习,教师和学生可以灵活使用。北京共建高校因校制宜,对课程资源的使用一校一策。

 

 

 


授课目标

以跨文化知识要点为内容,以日常生活为案例,提高英语口语表达能力和跨交流能力。

课程大纲
Unit 1
课时目标:当你第一次见到某人时,应该说些什么?寒暄是一个避免尴尬沉默的好方法。在本单元中,你将学习到如何用英语在正式和非正式场合与人寒暄,同时,你也会了解到不同文化背景下的人是如何与人打招呼的。
1.1-Pleased to meet you
1.2-Greetings in different cultures
Unit 2
课时目标:通过本章的学习和练习,学生将会对一些社会交往中如何正确地、恰当地使用英语和理解对方的回应有所了解。同时,也会意识到不同文化背景对人们社交活动和社交语言的影响。
2.1-Making invitations and giving responses to invitations
2.2-Arranging informal social events
Unit 3
课时目标:本章主要介绍不同文化背景下人们对待个人隐私的态度有何差异以及在表达喜好等方面直接与间接的差异。
3.1-Personal matters: private or public
3.2-Directness VS Indirectness
Unit 4
课时目标:本单元第一部分重点讲解如何通过重音和语调表达意思,第二部分重点讲解怎样进行有效的投诉。
4.1-Expressing meaning through stress and intonation
4.2-Making effective complaints
Unit 5
课时目标:本章主要围绕表达喜好以及赞美而展开。表达喜好是日常生活中常见的话题,在讨论电影时,学生将学习谈论好恶的关键词汇和表达方式。表达欣赏和接受赞美看似简单自然,但却与文化高度相关。希望学生在学习本单元后,提高对文化差异的认识。
5.1-Expressing likes and dislikes
5.2-Cultural difference in showing appreciation and receiving compliments
Unit 6
课时目标:英语中有很多不同的方式用来询问建议和给出建议,同时,在建议过程中选词时尤其要注意具有特殊文化内涵的词;不同的文化有着不同的聆听方式,在用英语与他人交流时要充分了解其独特的聆听方式,避免造成文化冲突。
6.1-Ways of listening
6.2-What do you advise
Unit 7
课时目标:本章在文化层面主要介绍了在中西方不同的背景的迷信这一文化现象,以及该现象产生的原因。在语言层面,讲解了如何分析事物的优劣势。
7.1-Do you believe in ghosts
7.2-What are the pros and cons
Unit 8
课时目标:本章节主要围绕“如何在工作面试过程中、日常生活中展现自己的优势”而展开。在跨文化交流日益紧密的当下,越来越多年轻人会选择跨国公司或在面试过程中用英文介绍自己的优势,但不同文化背景下的“展示自我”的方式存在差异性,如何在全球化背景下的工作面试中、生活中恰到好处的展示自己的优势值得关注。微课1主要采取中西文化在面试情境下、自我展示环节中的对比来分析跨文化交流中的差异性。微课2主要通过主要采用中西文化在自我优点呈现方方面的对比来分析差异性。
8.1-Internship is a valuable experience
8.2-How to show your qualities and abilities in a global situation
Unit 9
课时目标:本单元主要介绍饼图的制作、图表信息的解读、以及在此过程中存在的中英文化差异。
9.1-Basic things about making pie charts
9.2-Cultural differences in presenting graphs
Unit 10
课时目标:本章以文化的多样性关键词,探讨在日常交流中,尊重他者文化、关注他者文化禁忌、秉持多元价值观的重要性,以模拟场景为切入点,为高效交流搭建实用脚手架,旨在为多边文化交流提供借鉴。
10.1-How to make small talks
10.2-Cultural diversity and taboos
Unit 11
课时目标:本章主要介绍在个人主义者和集体主义者的群体中做出决定,分析优先次序和因素以作出决定。
11.1-Individualist and collectivist cultures
11.2-Analyzing priorities and factors to reach a decision
Unit 12
课时目标:本章主要指导学生使用类别、功能、外观和零件描述常见物体。探讨跨文化交际的一个框架是高语境和低语境文化,即文化对间接和直接交际的价值取向。
12.1-Describe objects by attributes—a vlogger's thesaurus
12.2-Communication styles in high context and low context cultures
Unit 13
课时目标:本章内容旨在通过戏曲英语文本学习达到了解戏曲文化之目的,为英语学习爱好者提供讲好中国故事、传播优秀中国传统文化语言文化层面上的支撑,同时向广大师生提供核心戏曲英语术语的表达作为参考。
13.1-Introduction to Peking Opera(Jingju)
13.2-Mei Lanfang-the grand master in Peking Opera (Jingju)
Unit 14
课时目标:本单元通过虚拟情境,学习描述残障的委婉语,通过行为对比学习中西方文化差异。
14.1-How can we mention disabilities
14.2-How should we help people with
Unit 15
课时目标:本章内容旨学习英语语言应用技巧来更好地理解文化交流中的笑话趣闻,以及通过掌握语术来阐述卡通、漫画及图片等中的内涵意义。
15.1-Using language in Jokes
15.2-Suggesting Interpretations
Unit 16
课时目标:本单元的主要围绕广告、广告伦理、解读广告语言而展开。
16.1-Culture associations of advertisements
16.2-The power of advertisement persuasion
Unit 17
课时目标:人物描述是英语口语的主要教学内容。本章主要聚焦人物的“品质”维度,从论述其对“成功”影响视角,通过教师的讲解,结合案例人物内涵剖析和多场景任务布置,实现“由点到面”的逐步深入,让学生循序渐近地系统学习表达不同成功人士必备的品质的词语和常用句式。通过多场景口语练习,全方位训练学生运用所学知识进行英文表达的技巧,提升口语交际能力。在此基础上,融入优秀的中国传统文化价值观有关“成功”品质的解析,拓展学生视野的同时,培养学生树立正确的价值观,增强文化自信心, 具体内容如下:1.案例人物剖析-表达成功人士必备的品质的词语和常用句式2.能力提升-在不同情景下,运用所学知识进行口语交际的技巧3.对比分析-梳理影响“成功”的内部因素与外部因素4.实际操作-多场景口语练习5.拓展思考-引入《周易》的相关对比剖析引领成功最重要的品质
17.1-What's it like to be famous
17.2-Expressions referring to personal qualities
Unit 18
课时目标:不同文化之间的交流在历史上由来已久。近现代,随着科学技术的进步、多元文化的发展及全球一体化的进程,跨文化交际活动更是日趋频繁。本单元秉承以学生为中心的教育理念,从如何定义文化入手,采用问题导入式及输入-输出相结合的教学方法,由浅入深,循序渐进地介绍了John H. Bodley对于文化的定义、总结了常见的文化类比,以期通过这些类比帮助学生更好地理解文化的定义及内涵,并鼓励学生积极运用课堂所学分析问题,实现有效应用的教学目的。此外,本单元还对如何开展有效口头演讲进行了阐述,以期帮助学生在了解口头演讲定义、分类、框架的基础上,构建并总结出符合自己的逻辑框架及阐述方法。
18.1-Defining culture
18.2-How to develop an oral presentation
Unit 19
课时目标:本课的教学内容为如何在较正式的场合中提问及如何有逻辑地恰当地发布指令。教学目标为让学生学会在正式场合提问所需的语言;了解和区分正式与非正式语言的用法;悉知如何用英文发布指令及增强跨文化意识与沟通技巧。此外,重要的是鼓励学生应具备相应的语言、知识、及跨文化意识才能在交流中克服可能存在的沟通障碍。通过此视频的学习,希望学生们可以掌握相应的语言技能,积极拓宽自己的知识面,将学到的知识应用于实践中。
19.1-Asking question in formal contexts
19.2-Giving instructions—sequence
Unit 20
课时目标:用英语做陈述是大学生在日常生活、专业学习和未来职场中经常使用的一项表达性技能,也是学生英语应用能力,跨文化交际意识和交际能力的综合体现,。通过本微课,学生可以了解英语陈述基本定义和分类,通过典型视频材料呈现如何做英语陈述,鼓励学生进行发现式学习,引导其从真实语料中总结表达方法和规律,并从从跨文化视角阐释英语陈述结构和汉语陈述结构的差异。第二段微课聚焦水资源危机话题,通过讨论全球水资源危机产生的原因和后果,以及人类在保护水资源中起到的作用等方面,引导学生思考在人类与自然和谐共生方面中国哲学思想给我们的启迪。
20.1-How to make a presentation
20.2-We're destroying our own planet
Unit 21
课时目标:在同一文化的人际交往中,向对方传述坏消息,尤其是对听话人来讲具有重大影响甚至是悲剧性的消息,就不是一件容易的事。跨文化交际中更是如此。传述坏消息是文化负载的交际现象。本视频引入霍尔的高语境文化和低语境文化概念,分析不同文化类型中传述坏消息的交际方式和风格方面的差异,并提出了传述坏消息跨文化交际活动中的意见和建议。视频二则是对反义疑问句进行了详尽的阐释,从反义疑问句的定义、构成、极点、不同类型、语调及意义等方面进行了描述。认为反义疑问句是增加会话交互性,有效交际的重要手段。
21.1-How to break bad news in different cultures
21.2-News is News...but is it all good
Unit 22
课时目标:本章节以国内外百货店的发展为例,展示了归纳的方法和如何避免轻率归纳。之后将场景设置为百货店购物付费,讲解了不同文化中表达钱的区别,强调了跨文化意识的重要性。
22.1-Generalization( using department store as the example)
22.2-Money
Unit 23
23.1-It's playing,not winning,that's important
23.2-Sports
Unit 24
课时目标:用英语做比较和对比是大学生在日常生活、专业学习和未来职场中经常使用的一项表达性技能,也是学生英语应用能力,跨文化交际意识和交际能力的综合体现,。通过本微课,学生可以了解英语比较、对比常用词汇、句型,并从从跨文化视角阐述东西方家庭观差异。第二段微课聚焦友谊话题,通过讨论中西方友谊观念差异,引导学生在跨文化交际过程中得体有效结交友谊。
24.1-Describe differences and make comparisons
24.2-Different concepts of friendship in different cultures
Unit 25
课时目标:通过本单元的学习,你将了解什么是文化休克,文化休克一般会经历哪些阶段,以及如何应对文化休克。在谈到过去,现在和未来的事物时,你都需要掌握和运用正确的英语时态,并且能够在过去,现在和未来之间灵活自如地切换。本单元将帮你将继续巩固英语时态知识和运用技能。
25.1-How to talk about changes
25.2-Culture shock
Unit 26
课时目标:本单元旨在介绍如何在不同的文化背景下赠送和接收礼物,有关礼物的禁忌等。
26-The art of gift-giving
Unit 27
课时目标:本单元旨在介绍如何实现人、技术和生态之间的平衡,共同打造一个更美丽的世界。
27- For a more beautiful world
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预备知识

高中英语达标词汇和基本的听说能力

证书要求

为积极响应国家低碳环保政策, 2021年秋季学期开始,中国大学MOOC平台将取消纸质版的认证证书,仅提供电子版的认证证书服务,证书申请方式和流程不变。

 

电子版认证证书支持查询验证,可通过扫描证书上的二维码进行有效性查询,或者访问 https://www.icourse163.org/verify,通过证书编号进行查询。学生可在“个人中心-证书-查看证书”页面自行下载、打印电子版认证证书。

 

完成课程教学内容学习和考核,成绩达到课程考核标准的学生(每门课程的考核标准不同,详见课程内的评分标准),具备申请认证证书资格,可在证书申请开放期间(以申请页面显示的时间为准),完成在线付费申请。

 

认证证书申请注意事项:

1. 根据国家相关法律法规要求,认证证书申请时要求进行实名认证,请保证所提交的实名认证信息真实完整有效。

2. 完成实名认证并支付后,系统将自动生成并发送电子版认证证书。电子版认证证书生成后不支持退费。


参考资料

1. Larry A. Samovar, Richard E. Porter, Communication Between Cultures, 北京大学出版社,2004。

2. 史默伍德,李宝龙,金立贤,《大学跨文化英语口语教程》1234册,上海外语教育出版社,2019。


北京第二外国语学院
1 位授课老师
张喜华

张喜华

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