spContent=如果您想从事0-3岁早期教育事业，做一名优秀的亲子老师；如果您是一位小宝宝的家长，不想错过孩子成长的关键期；如果您已经是一名亲子老师，想提高自己的专业能力，那么，来吧，让我们一起走进《0-3岁亲子活动设计与指导》，了解孩子的发展水平，学习有效的亲子活动设计，为孩子幸福人生奠基。
如果您想从事0-3岁早期教育事业，做一名优秀的亲子老师；如果您是一位小宝宝的家长，不想错过孩子成长的关键期；如果您已经是一名亲子老师，想提高自己的专业能力，那么，来吧，让我们一起走进《0-3岁亲子活动设计与指导》，了解孩子的发展水平，学习有效的亲子活动设计，为孩子幸福人生奠基。
—— 课程团队
课程概述
《0-3岁亲子活动设计与指导》属于早期教育专业的核心课程，是一门理论和实践相结合的专业课程，其目的在于引导早期教育专业学生理解和掌握0-3岁儿童发展的每个阶段的年龄特点和发展的一般规律；掌握“0-3岁儿童亲子活动”的设计和实践操作的知识与能力，掌握指导家长进行早期教育的基本原则、途径和方法；形成主动、认真、严谨、爱岗敬业的职业精神，提高亲子教育活动设计、活动实施和活动评价等能力。同时也可以为家长提供育儿指导，为托育机构、亲子园教师提供专业指导。
授课目标
本课程目标着眼于从事早期教育工作所必需的基本理论，以及在实际早期教育中的运用能力；树立科学的早期教育观念，具备良好的亲子活动的设计与指导能力，培养学生理论联系实践的能力、自主学习的能力。
1.认知目标
理解和掌握亲子活动的基本概念，亲子活动设计的基本原则、方法、思路、模式、注意事项等，掌握0-3岁婴儿身心发展的每个阶段的年龄特点和发展的一般规律、最近发展区的目标；掌握0-3岁早期教育的先进思想及基本理论。
2.能力目标
形成运用理论指导实际工作的能力，能把所学理论知识运用于实际早期教育工作中；能够运用所学知识对0-3岁婴儿的发展水平进行科学测评、并提供具体详细的测评报告和发展建议；能够根据不同需要、不同角度灵活设计0-3岁的亲子教育活动与，掌握0-3岁儿童亲子活动设计和实践操作能力；能运用所学知识对家长进行早期教育的指导，指导家长进行早期教育的基本原则、途径和方法。锻炼创新思维、灵活应变等实践教育能力，形成自主学习、研究性学习、合作学习等能力。
3.情意目标
树立现代化的儿童观、教师观及教育观，培养热爱儿童、热爱早期教育工作的情感及投身0-3岁教育事业的职业品质，形成主动、认真、严谨、爱岗敬业的职业精神。
课程大纲
亲子活动概述
课时目标：（1）认知目标：理解早期教育的意义，了解亲子教育、亲子园、亲子园教育、亲子活动等基本概念。（2）情意目标：初步感受0-3岁儿童亲子活动设计与指导的学科性质，培养早教职业意向。
1.0课程前言
1.1 亲子活动的概念
1.2 亲子活动的特点
1.3 亲子活动的价值
亲子活动设计的原则
课时目标：（1）认知目标：了解和掌握0-3岁儿童亲子活动设计的原则（2）能力目标： 能根据这些设计原则，评价亲子活动设计的适宜性和科学性。（3）情意目标：感受并重视0-3岁儿童正确教养的重要性。
2.1亲子活动设计的原则（一）
2.2亲子活动设计的原则（二）
2.3亲子活动设计的原则（三）
亲子活动目标的制定
课时目标：（1）认知目标：了解和掌握亲子活动目标的制定的依据、思路和注意事项。（2）能力目标： 能合理分析和制定亲子活动的目标。（3）情意目标：理解并认识到科学活动目标的重要性。
亲子活动内容的选择
课时目标：（1）认知目标：了解和掌握亲子活动内容选择的原则和亲子活动内容选择的范围。 （2）能力目标： 能够分析亲子活动中内容选择的合理性和适宜性，并且能够科学合理的选择亲子活动的内容。（3）情意目标：认识到科学合理选择亲子活动内容的重要性。
亲子活动设计的模式
课时目标：（1）认知目标：了解和掌握亲子活动设计的几种基本模式。 （2）能力目标： 能够根据不同的思路和角度进行设计亲子活动。（3）情意目标：认识到科学合理设计亲子活动内容的重要性。
5.1亲子活动设计的基本思路
5.2亲子活动的设计形式（一）
5.3亲子活动的设计形式（二）
亲子活动设计的注意事项
课时目标：（1）认知目标：了解和掌握亲子活动设计的几种基本模式。 （2）能力目标： 能够根据不同的思路和角度进行设计亲子活动。 （3）情意目标：认识到科学合理设计亲子活动内容的重要性。
0-6个月婴儿亲子活动的设计与入户指导（一）
课时目标：（1）认知目标：了解和掌握0～6个月婴儿发展特点、发展水平、亲子活动的设计，以及入户指导的注意事项。 （2）能力目标：能进行0～6个月婴儿发展水平的测评，能初步尝试入户指导。（3）情意目标：激发和培养对婴幼儿的热爱之情，以及对早教职业的喜爱和职业责任感。
7.1 0-6个月婴儿发展特点 7.2 0-6个月婴儿发展水平编辑教学内容
7.3 0-6个月婴儿亲子活动设计注意事项编辑教学内容
7.4 0-6个月婴儿亲子活动的入户指导
0-6个月婴儿亲子活动的设计与入户指导（二）
课时目标：（1）认知目标：了解和掌握0～6个月婴儿亲子活动的设计，以及注意事项。 （2）能力目标：能设计并实践0～6个月婴儿亲子活动。（3）情意目标：激发和培养对婴幼儿的热爱之情，以及对早教职业的喜爱和职业责任感。
8.1 0-1个月婴儿亲子活动设计与指导
8.2 2-3个月婴儿亲子活动设计与指导
8.3 4-6个月婴儿亲子活动设计与指导
7-12个月婴儿亲子活动的设计与指导
课时目标：（1）认知目标：了解和掌握7～12个月婴儿发展特点、发展水平、亲子活动的设计与指导。 （2）能力目标： 能进行7～12个月婴儿发展水平的测评，能设计并实践0～6个月婴儿亲子活动与指导。 （3）情意目标：激发和培养对婴幼儿的热爱之情，以及对早教职业的喜爱和职业责任感。
9.1 7-12个月婴儿发展特点
9.2 7-12个月婴儿发展水平
9.3 7-12个月婴儿亲子活动设计与指导
13-18个月婴儿亲子活动的设计与指导
课时目标：（1）认知目标：了解和掌握13～18个月婴儿发展特点、发展水平、亲子活动的设计与指导。 （2）能力目标：能进行13～18个月婴儿发展水平的测评，能设计并实践13～18个月婴儿亲子活动与指导。（3）情意目标：激发和培养对婴幼儿的热爱之情，以及对早教职业的喜爱和职业责任感。
10.1 13-18个月婴儿发展特点与水平测评
10.2 13-18个月婴儿亲子活动的设计与指导
19-24个月婴儿亲子活动的设计与指导
课时目标：（1）认知目标：了解和掌握19～24个月婴儿发展特点、发展水平、亲子活动的设计与指导。 （2）能力目标： 能进行19～24个月婴儿发展水平的测评，能设计并实践19～24个月婴儿亲子活动与指导。（3）情意目标：激发和培养对婴幼儿的热爱之情，以及对早教职业的喜爱和职业责任感。
11.1 19-24个月儿童发展特点和测评
11.2 19-24个月儿童亲子活动的设计与指导
25-30 个月婴儿亲子活动的设计与指导
课时目标：（1）认知目标：了解和掌握25～30个月婴儿发展特点、发展水平、亲子活动的设计与指导。（2）能力目标：能进行13～18个月婴儿发展水平的测评，能设计并实践25～30个月婴儿亲子活动与指导。（3）情意目标：激发和培养对婴幼儿的热爱之情，以及对早教职业的喜爱和职业责任感。
12.1 25-30个月儿童发展特点与水平
12.2 25-30个月儿童亲子活动的设计与指导
31-36个月婴儿亲子活动的设计与指导
课时目标：（1）认知目标：了解和掌握31～36个月婴儿发展特点、发展水平、亲子活动的设计与指导。 （2）能力目标： 能进行31～36个月婴儿发展水平的测评，能设计并实践31～36个月婴儿亲子活动与指导。（3）情意目标：激发和培养对婴幼儿的热爱之情，以及对早教职业的喜爱和职业责任感。
13.1 31-36个月儿童发展特点与水平
13.2 31-36个月儿童亲子活动的设计与指导
单元测验2
第十四周 亲子活动中的家长指导
课时目标：（1）认知目标：掌握亲子活动中家长指导的目标定位与基本要求，了解和掌握亲子活动现场的家长指导的策略、流程和注意事项，了解和掌握亲子活动场外指导的主要功能和场外指导的常用形式。 （2）能力目标：能根据家长情况和亲子活动的实际说出亲子活动中家长指导的目标定位与基本要求，能根据亲子活动的实际情况，灵活进行家长指导。 （3）情意目标：理解0-3岁儿童亲子活动中对家长指导的重要性，引起养育者的重视。
14.1家长指导的目标和要求
14.2 亲子活动现场的家长指导
14.3 亲子活动场外的家长指导
展开全部
预备知识
本课程中融合了早教专业学生前期学习过的《婴儿卫生与保育》《婴儿心理发展》《婴儿教育学》《婴儿的动作发展与训练》《婴儿认知启蒙》《婴儿语言发展与启蒙》《婴儿社会与情感启蒙》《婴儿艺术启蒙》《婴儿游戏与玩教具》等前期课程，这些课程上所学的知识技能，体现在本课程中的综合有机运用，完成对0-3岁婴儿亲子活动的设计、实施与指导，是一门实现从理论向实践过度的综合性课程，为早教专业的学生毕业后从事早教工作直接奠定基础的一门运用学科。
如果您是一位家长或者早教老师，没有系统学习过以上课程，没有关系，可以直接从本课程开始学习，因为本课程是对这些知识的融会贯通和应用，相关联系都会有所介绍，所以您只要对早期教育感兴趣，随时都可以开始。
参考资料
本课程的教学资源
（一）教材
本课程使用陈雅芳主编（或编著）《0-3岁儿童亲子活动设计与指导》（复旦大学出版社，2014年版）一书，作为本课程的主教材。
（二）必读书（2～3本）
1．《快乐亲子园实用教材》：陈帼眉主编，农村读物出版社 2006年版。
2．《0-3岁儿童亲子活动设计与指导》：郑琼，福建人民出版社 2010年版。
3. 《学前儿童发展心理学》：陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟主编，北京师范大学出版社1995年版。
（三）选读书
1.《上海市0-3岁儿童教养方案（试行）》：黄琼【J】幼儿教育2004。
2.《婴幼儿发展的连续性和早期教养的阶段性——试论0-3岁儿童教养阶段划分的依据》：华爱华.幼儿教育（教育科学出版社）。
（四）主要参考文献
《0-3岁教育研究》
《早期教育》
《0-3岁教育》
（五）推荐的教学网站和相关专业文献网站
1．中国0-3岁教育网www.preschool.net.cn
2．儿童教育网www.childedu.cn
3．0-3岁课程研究https://www.xqkc.com
常见问题
Q : 关于选课人群
A : 1.高校内早期教育专业、学前教育专业、托育专业等在校生，2.早教机构、托育机构工作人员，3.婴幼儿家长，4.对早期教育感兴趣的人员。
Q : 关于证书和成绩
A : ：学校在校生获得成绩与学校通过学校教务平台获得认证，社会学员自行查看学习成绩，本课程不提供电子证书。
