《室内设计》是环境设计的专业核心课程之一,以课程组的方式面向环境设计专业本科生开设。主要由7门子课程18个知识点构成,包括:室内设计基础、室内空间设计、材料与构造、设计制图与透视、家具设计、陈设设计、照明设计等,其中室内设计基础为入门课程,室内空间设计、材料与构造、家具设计、陈设设计、照明设计等为主干课程,设计制图与透视为辅助课程。
在课程定位上,注重对空间概念的引导以及对设计思维的表达,着重培养学生的综合设计能力和创新意识。通过课程教学,使学生体会到设计的理论分析与概念的结合、艺术创新与科学方法的结合,从而理解室内设计不仅具有较强的工程实践性,还具有理论严谨的科学性。
在教学设计与方法上,
1)以课题为中心,整合课程,构建课程组体系。打破原来单一课程的内容局限,以设计课题为中心,将整体课程的知识内容统一到一个课题内,将知识架构按照新的课题逻辑进行重整,使课程之间的配套和关联性更加突出,设计课题和系列课题知识点可以进行组合,课题内容和形式更为灵活自由。
2)注重课程实践,优化教学环节。在课程中加强教学环节的链接与整合,将理论讲授、信息收集、实地调研、分析研究讨论讲评、作业制作、课程总结等方面构成综合与多样的教学方法。
3)工作室教学相配合,注重项目实践。室内设计教学逐步实现部分学生进入环境设计工作室的教学模式,学生有机会涉足具有社会属性的课题,导师鼓励学生具有创新思维的设计方案。一方面使学生更加了解教师的设计活动和思维方法,另一方面也促进教学与实际工程的结合,提高学生创造性解决实际问题的能力。
4)参与设计竞赛,优化教学效果。积极组织和辅导学生参加高级别国内室内设计竞赛。
1.培养学生对建筑空间进行方案构思的能力; 2.使学生熟悉并掌握建筑室内各空间的功能特点、技术要求及艺术处理手法; 3.使学生初步了解相关的建筑装饰技术规范; 4.培养学生对室内空间的新观念和环境意识。
在学习《室内设计》课程前,学生应该进行理论知识的自我补充,任何知识的学习都离不开基础概论的支撑,包括《室内设计》这门课程,在设计实施的过程中,满足人们功能需求是基础的,其次,是选材及施工方案的具体实施。
因此,学生在学习这门课程前可以阅读一些关于国内外的设计史,预备一些室内设计基础理论、人体工程学及室内色彩的理论知识是对课程的学习是十分有必要的。
[1]张绮曼. 环境艺术设计与理论[M]. 中国建筑工业出版社, 1996.
[2]张绮曼, 潘吾华. 室内设计资料集 2[M]. 中国建筑工业出版社, 1999.
[3]张绮曼. 室内设计经典集[M]. 中国建筑工业出版社, 1994.
[4]冯柯. 室内设计原理[M]. 北京大学出版社, 2010.
[5]吴智慧总. 室内设计与装修[M]. 江苏《室内》杂志社, 2011.
[6]其他中文、外文期刊