当今时代是一个网络时代,快餐性质的阅读随处可见,如果我们的青少年总是这样胡乱阅读,无论是对个体的成长,还是社会的发展,都没有什么益处。古人云:求其上,而得其中;求其中,而得其下。因此,想要更好地了解和理解我们传统文化的魅力和精髓,还要从阅读经典做起。经典就是一个国家和民族的精神源泉和力量,是民族文明中最有营养的精神食粮。每一个民族、每一个时代精神的精华都凝聚于其中,人类最美好的创造都汇聚于其中。人类精神文明的成果,就是通过经典的阅读代代相传的。
课程通过对中国古代经典文学作品的选读,旨在引导和激发学习者主动阅读经典作品的热情和兴趣,让阅读带动思考,以思考促进表达,将阅读、思考和表达融为一体。同时,传承我们传统文化中的思想和艺术精髓,提升文学素养和人文素养,提高审美水平,开拓精神视野和思想境界。
课程特色和亮点在于选取那些在中国传统文化中极具思想性的篇章,将文学作品作为窗口,去探索其中蕴含的传统思想文化精髓,这样有助于开启心智,丰富思想。课程既重视对文学书籍的整体导读,也对其中的个别篇目进行了精细的品读,做到点面结合。
通过对中国古代经典文学作品的选读、品读,激发学习者阅读经典作品的兴趣,传承传统文化精华,培养和提高学习者的阅读、思考和表达能力,陶冶审美情操,提升学习者的文学素养和人文素养,开拓学习者的精神视野和空间。
阅读过课程内容相关的古代经典文学作品,具有一定的文史基础知识。
著作类:
莫砺锋《杜甫诗歌讲演录》,广西师范大学出版社,2007年版。
莫砺锋《莫砺锋评说白居易》,安徽文艺出版社,2010年版。
鲍鹏山《孔子是怎样炼成的》,中国民主法制出版社有限公司,2010年版。
刘心武《红楼梦八十回后真故事》,译林出版社,2016年版。
李长之《司马迁之人格与风格》,天津人民出版社,2015年版。
张大可《司马迁评传》,商务印书馆 ,2013年版。
季镇淮《司马迁》,北京出版社,2011年版。
夏承焘《唐宋词欣赏》,北京出版社,2011年版。
叶嘉莹《唐宋词十七讲》,北京大学出版社,2015年版。
马瑞芳《马瑞芳说聊斋》,工人出版社,2014年版。
论文类:
周先慎《<聊斋志异>:继承与总结》,《文史知识》1995年第7期。
宋金华《〈诗经〉河南民歌简述》,《河南社会科学》2001年第6期。
舒菡《美男加君子:如切如磋,如琢如磨》,《新作文:金牌读写》专栏——约会《诗经》2013年第10期
视频类:
重庆卫视《品读经典》栏目。
优酷、土豆网相关视频。
“品读古代文学经典”课程可选内容很多,在此只能选讲部分内容,因此,选课的学习者除了掌握教学大纲的内容,最好能够做到:
1.广泛阅读古代经典文学作品;
2.精读至少一本相关的文学经典著作;
3.阅读中国古代文学史相关书籍,了解文学发展的脉络和作品产生的时代。
3.联系教学内容和自己精读的文学作品,深入思考,养成做读书笔记的习惯,将阅读、思考和表达有机结合。