《特殊儿童发展与学习》是学前教育、特殊教育的专业基础课程。该课程依据教师教育课程标准的要求（教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见[2011]6号）编写，注重介绍特殊儿童发展与学习领域的新进展，探讨遗传、环境与特殊儿童发展的关系，针对不同类型障碍儿童的发展与学习特点进行专门详细的论述，并根据医教结合与全纳教育背景提出适切性的建议。该课程主要内容包括：特殊儿童发展与学习概论、遗传和环境与特殊儿童的发展、不同类型障碍儿童的发展与学习、医教结合与全纳教育背景下的特殊儿童的发展与学习。

《特殊儿童发展与学习》是以《教师教育课程标准（试行）》、《幼儿教师专业标准（试行）》和《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》为理论依据，为学前教育专业本科学生开设的一门集教学理念、教学技能、实践体验为一体的专业基础课，也是幼儿教师教育职业培训的核心内容之一。本课程的总目标重在培养指导残疾儿童随班入园的教育教学能力，，以培养指导残疾儿童随班入园的教育教学能力为核心，进行教学技能、教学设计和课堂组织教学的培训和实践。

1.知识与技能：通过本课程的学习，具备理解特殊儿童发展与学习的知识和能力和发展特殊儿童的知识与能力。学生不仅能掌握特殊儿童发展的一般规律，学会常用的手语与盲文，并运用本课程所学的理论知识和教学技能开展教学实践。

2.过程与方法：通过本课程的学习，学会如何观察特殊儿童的心理活动特点，掌握在随班就读教学模式中针对特殊儿童发展和学习的基本规范和相应的要求，学会根据学生个体差异进行有针对性地教学，有序有效地开展教育活动。

3.情感、态度与价值观：通过本课程的学习，使学生树立正确的特殊儿童观、教师观和特殊儿童教育观。使学生学会关心和理解特殊儿童，成为具有全纳教育理念、具有指导残疾儿童随班入园的教育教学能力的幼儿教师，从而实现幼儿教师岗前零培训，引领幼儿教师在特殊教育方面的专业发展。

教育学、儿童心理学

 [1]杜志强.特殊儿童发展与学习.高等教育出版社，2016.

 [2]威廉•L•休厄德．特殊儿童——特殊教育导论．孟晓等译．江苏教育出版社，2007．

 [3] 邓猛．视觉障碍儿童的发展与教育．北京大学出版社，2016．

 [4] 贺荟中．听觉障碍儿童的发展与教育．北京大学出版社，2011．

 [5] 刘春玲，马红英．智力障碍儿童的发展与教育．北京大学出版社，2011.

 [6] 周念丽．自闭症谱系障碍儿童的发展与教育．北京大学出版社，2011．

 [7] 劳拉•施赖布曼．追寻自闭症的真相．贺荟中 等译．上海人民出版社，2013．