一、我为什么要学这门课？

       答:《数控编程与加工技术》幕课程会带你学会零件的数控加工工艺编制、学会零件的数控加工程序编写（手动和自动）和学会零件的数控加工规范操作。

二、这门课的主题是关于什么？

       答:这门课的主题是“数控加工工艺编制”、“数控加工程序编写”“和数控加工规范操作”。在编制工艺部分，学会编制零件最佳数控加工工艺为数控编程提供依据； 在编写程序部分，学会手动和自动编制准确的数控加工程序来控制数控机床实现自动加工零件；  在规范操作部分，学会安全规范操作数控机床加工零件。同时在课程教学全过程中融入思想政治教育，实现德技融合，最终培养新时代大国工匠的目标。学习结束后需通过相关的数控1+X职业技能等级证书的考核。

三、学习这门课可以获得什么？特别是对自己有什么帮助和应用？

       答:学了这门课后，你学会了制定数控工艺、编写数控程序、实施数控加工等核心职业岗位的能力、你懂得了遵守纪律，养成安全规范的职业习惯，还可以了解数控机床日常维护能力；毕业后，会对你零距离就业和创业打下坚实的基础。

四、这门课如何融入思政教育，实现德技融合呢？

        答:这门课一方面将“中国民族工业的发展及文化建设”内容列入教学内容，使学生了解我国工业历史，激发学生强烈的民族自尊心和自信心，形成对振兴民族工业的责任感和使命感。另一方面将“工匠精神”在数控编程与加工技术实践技能训练中培育，因数控车铣加工实训内容是此课程的重要环节，要求学生遵守操作规程，认真仔细，注重质量。适当引入“工匠精神”的案例，有利于增强学生精益求精的工作意识，促进学生编程与加工技能水平的提升，实现德技融合，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

      通过将思政教育融入数控编程与加工技术课堂，结合专业课教学内容，找准结合点和切入点，促进“教书”与“育人”的有机结合。培养了学生爱国、诚信、敬业、质量意识等优秀品质，增强了学生的民族工业责任意识和使命感，使学生具备了优秀的职业道德品质和高超的专业技能。

五、这门课有什么特色和亮点？

        答:这门课的特色是以完成项目任务为过程贯穿教学内容，突出专业技术的应用性，教学过程按照一个零件的完整加工过程来组织教学，引导学生主动学习，教师在“做中教”，学生在“做中学”，让学生体会专业技术应用的成就感，培养学生的专业兴趣，激发学生的学习热情，使学生真正变为教学的主体。

       这门课的亮点是依据数控机床操作工岗位群的任职要求确定教学目标，结合学生未来的职业发展，充分注重“教、学、做、用、创”的有机统一，强调学生的职业能力培养。

一、授课目标

（一）知识目标

1.掌握数控机床与数控加工相关的概念。

2.熟悉数控机床的组成、工作原理和分类方法。

3.掌握数控加工的特点和应用范围。

4.熟悉数控编程的概念、内容及步骤。

5.熟悉数控编程的常用方法和各种编程方法的特点及应用场合。

6.掌握数控机床采用坐标系的类型和建立的基本原则，弄清机床坐标系、编程坐标系和机床原点、机床零点、编程原点等点以及绝对坐标、增量坐标的概念和作用。

7.熟悉程序结构与格式，重点掌握字地址符程序段格式。

8.熟练掌握数控编程常用G、M、F、S、T指令的功能含义及编程格式。

9.熟练掌握刀具半径补偿和刀具长度补偿的概念、作用及编程方法。

10.熟练掌握数控车床、数控铣床、加工中心的编程特点和方法。

（二）能力目标

1.能手工编制中等复杂程度零件的数控车削加工程序，熟练操作典型数控车床，达到数控车床中级操作工考工的能力要求。

2.能手工编制中等复杂程度零件的数控铣削加工程序，熟练操作典型数控铣床，达到数控铣床中级操作工考工的能力要求。

3.能手工编制中等复杂程度零件的加工中心加工程序，熟练操作典型加工中心，达到加工中心中级操作工考工的能力要求。

（三）素质目标

1.思想品德：热爱祖国、热爱人民、遵纪守法、文明礼貌。

2.文化素质：一定的文化艺术修养，较严谨的逻辑思维能力。

3.身体素质：身体健康、心理健康、精力充沛。

4.工程意识：质量意识、系统意识、规范意识、环保意识、安全意识。

5.团队精神：全局观念、协调能力、组织能力、管理能力。

6.创新精神：开拓精神、创新意识、创业能力。并具备技术知识更新的初步能力和适应岗位需求变化的一般能力。

7.科学精神：具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神。

8.职业精神：具有严谨踏实、一丝不苟、讲求实效的职业精神。

9.敬业精神：具有爱岗敬业的敬业精神、培养学生精益求精的工匠精神。

10.爱国主义教育：掌握先进制造技术，勇于创新，为十四五规划和 2035 远景目标作贡献。

二、教学的组织

《数控编程与加工技术》课程教学强调理论与实践并重，既要培养学生的理论思考能力，又要培养学生的实际动手能力。根据生产一线对数控技术等专业应用型高技能岗位人才的基本技能和知识能力的要求，结合职业岗位群的特征，将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式，转变为以能力为主线、以任务引领知识、以生产过程组织教学的职业课程模式。按工作过程组织教学，将工作任务设计成“学习项目”，采用项目化教学，按项目的不同采用任务驱动、项目导向等教学模式,通过线上自学知识点和线下学习技能点，达到线上线下混合式教学，让学生掌握专业技术核心技能的目的。

   《数控编程与加工技术》课程是数控技术专业的专业核心课程，是在对机械制造业数控技术专业工作岗位进行调研和分析的基础上，采用校企合作方式，基于企业实际工作过程开发的集数控加工工艺、编程以及数控机床操作和质量检测的“教、学、做、用、创”一体化的课程，培养学生制定数控工艺、编写数控程序、实施数控加工等核心职业岗位能力，同时培养学生遵守纪律，养成安全规范的职业习惯。同时在课程教学全过程中融入思想政治教育，实现德技融合，最终培养新时代大国工匠的目标。学习结束后需通过相关的数控1+X职业技能等级证书的考核。

    《数控编程与加工技术》课程是在掌握《机械制图》、《公差与技术配合》、《机械制造技术》、《金属工艺学》、《金工实训》等课程的学习内容基础上，以数控加工典型零件为学习载体的应用性复合型课程。该课程的教学内容既符合学生后续职业生存和发展的职业要求，又能培养学生具备良好职业素养和严谨工作作风的整体能力。是对前导课程的深入、更是后续课程的铺垫，起到承上启下的作用。

1.配套教材：

[1] 刘光定．数控编程与加工技术（第3版）[M]．重庆:重庆大学出版社，2023．

2.参考教材：

[1] 顾京．数控机床加工程序编制[M]．北京:机械工业出版社，2001．

[2] 韩鸿鸾．数控铣工/加工中心操作工（中级）[M]．北京:机械工业出版社，2006．

[3] 沈建峰，虞俊．数控铣工/加工中心操作工（高级）[M]．北京:机械工业出版社，2007．

[4] 宋建武，曹志宏．数控技术基础与应用[M]．北京:中国林业出版社；北京大学出版社，2007．

1.我该如何学习这门课程？

     （1）首先您要注册一个中国大学MOOC（慕课）的账号。

     （2）您需要有一定的上网条件，能够流畅的观看教学视频。在观看的过程中，您可以选择在PC端登陆我们的网页， 也可以选择下载我们的app学习通，通过手机客户端来学习。

     （3）您一旦报名选择了课程，我们的课程主讲老师或课程团队会通过通知的形式给您发送课程有关的消息，同时会抄送您的邮箱，请您及时查收。

2.我在学习过程中遇到问题了，怎么办？

       您可以通过以下几种方式获取帮助：

     （1）在课程群聊中发布求助信息，说不定和你一起学习这门课的小伙伴就能够解决你的问题呢。

     （2）在课程讨论区留言，课程团队看到后将会及时回复。

     （3）联系我们的教师，或者随时给我们发邮件。

3.我是新手，能否给我一些学习建议？

     （1）我们的课程采用MOOC的方式授课，因此您可以自由安排您的学习时间、学习地点。但我们仍旧希望您每周能都有固定的时间持续进行本课程的学习，根据人的记忆曲线显示这种规律的学习方式能够最大限度的提升您的学习质量。

     （2）学习的过程比较容易，为了检验您的学习成果，我们的课程团队会在课程学习点结束后布置测验或作业，希望您尽可能的按时独立完成。如果有没有掌握的知识点，您可以继续回看复习课程。

     （3）希望您能够积极参与课程的讨论，与各位学习者一起煮酒论英雄。在讨论的过程中，不光可以对课程所学内容温习内化，还能互相碰撞出思想的火花，相信您一定会有额外的收获。

4.课程会不会很难、很枯燥？

     （1）我们的课程都是老师经过精心设计拍摄制作而成，并且由于是MOOC的方式，所以课程拆分成了不同的知识点，学习起来一点也不费劲。

     （2）我们的课程多采取理论结合实际的授课方式，课程中也有许多案例的呈现，相信会给学习者带来诸多方面的启发。我们也将力求做到深入浅出，支持学习者将研究发现转化为实践，改进自身教学。

5.课程适合什么样的人学习呢？

    （1）中、高职数控技术、机电一体化j技术、模具设计与制造、机械制造与自动化等相关专业学生。

    （2）从事数控编程与加工等相关工作的工程技术人员。

    （3）社会岗位培训的受训人员。

6.课程学习完后您将收获什么呢？

    （1）具备普通零件的数控加工工艺制定能力。

    （2）掌握较复杂的零件数控加工程序编制的一般能力。

    （3）具有数控机床的操作的初步能力。

7.课程学习完后思政教育您收获什么呢？

    （1）对学生进行爱国主义精神、职业素养、专业精神等思想政治教育，精神世界深刻的洗礼。

    （2）培养具有深厚工业文化素养的劳动者、建设者，使学生了解我国工业历史，激发学生强烈的民族自尊心和自信心，形成对振兴民族工业的责任感和使命感。

    （3）培养了学生爱国、诚信、敬业、质量意识等优秀品质，增强了学生的民族工业责任意识和使命感，使学生具备了优秀的职业道德品质。