虽然学术界和商业界的一些专家普遍都认为：领导对于一个高绩效的工作团队是一项至关重要的因素。然而，他们并没有在什么是“领导”，“领导”应该如何完成其工作，以及应该怎样组建和管理一个高绩效的工作团队等问题上达成一致。尤其是在移动互联网和信息技术的广泛使用让人们的工作发生了深刻的变化今天，我们对领导和团队本质的理解也正在随之发生一些改变。为此，本课程致力于在训练同学们运用之前所学习的基础理论和本课程所介绍的相关方法的基础上，培育其未来领导团队的基本能力。

    为实现这一目标，我们在教学内容的具体设计上力争实现双聚焦和双引导。所谓双聚焦就是指：本课程一方面聚焦于团队，另一方面聚焦于领导，既着力于帮助学生们了解团队管理的具体过程，又站在领导者的角度分析团队管理的核心问题。换言之，我们既不脱离团队谈领导问题，也不脱离领导谈团队问题，真正实现了二者的有机整合。所谓双引导就是指：本课程以案例（或资料）和实验（或游戏）引导学生思考和理解团队管理过程的核心问题，以及在此过程中的领导力和领导行为。

    具体而言，本课程从整体结构上来看，主要分成两个部分：第一部分重点介绍与“领导”相关问题；第二部分则在第一部分的基础上，即基于“领导者”的视角来探索“团队管理”的核心问题。其中，第一部分主要涵盖了“课程绪论”、“领导理论的演化”和“领导者与领导力”等三个章节；而第二部分则主要涵盖“认识团队”、“团队过程”、“团队决策与沟通”、“团队障碍与发展”和“团队运作的实践”等五个章节。除去课后学习与在线讨论外，本课程总计32个课堂学时，分16次讲授。

本课程的教学目标是让学生较为全面的认识领导和团队，掌握领导和团队管理过程中的普遍规律和基本原理，并将这些规律和原理有意识的应用于与领导力和团队管理相关的各种问题的具体分析，从而为今后的领导和团队管理实践打下良好的基础。

学习本课程需要同学们先修过《管理学》和《组织行为学》等相关课程，并初步具备利用这些课程中所讲授的基础理论进行独立思考和案例分析的基本能力。

课程教材：

姚裕群. 团队建设与管理（第三版）[M]. 北京:首都经贸大学出版社, 2013年.

参考书目：

王帧. 构建高效团队：基于领导行为的视角[M]. 北京:社会科学文献出版社, 2013年.

史蒂文·惠尔赖特（著）, 付彦（译）. 领导学[M]. 北京:中国人民大学出版社, 2008年.

拉姆·查兰等（著）, 徐中等（译）. 领导梯队——全面打造领导力驱动型公司[M]. 北京:机械工业出版社, 2011年.

詹姆斯·库泽斯, 巴里·波斯纳（著）, 李丽林等（译）. 领导力[M]. 北京:电子工业出版社, 2012年.

马库斯·白金汉、柯特·科夫曼（著）, 鲍世修等（译）. 首先，打破一切常规[M]. 北京:中国青年出版社, 2002年.

切斯特·巴纳德（著）, 王永贵（译）. 经理人员的职能[M]. 北京:机械工业出版社, 2013年.

1、本课程将于2018年3月20日发布第一章的学习材料，其余各章的学习材料将于每章教学内容结束后的下个周五晚上9:00前发布（包括教学视频、案例材料和讨论问题）；

2、本课程每章教学内容结束后，将根据教学过程中课堂和在线讨论中同学们关注的核心问题，以及需要再次强调的核心问题，录制并发布名为“第X章小结”的视频资料。