本课程是机械制造及自动化专业的专业拓展课，装备制造大类的专业必修课。通过本课程的学习，使学生掌握冲压成形工艺原理和冲压工艺与模具设计方法的专业知识，为学生毕业后从事冲压技术工程工作奠定基础。同时，本课程在讲授模具专业知识和专业技能的基础上，恰当融入思政元素，让学习者在学习过程中，能逐步树立起正确的人生观、价值观。通过学习，在知识、能力和素养上的要求如下：

     1）知识要求：学习冲压基本工艺原理与工艺实施方法、冲压模具原理与设计方法。基本工艺包括冲裁、弯曲、拉深、翻边、缩口、胀形等。

     2）能力要求：学会中等复杂程度的冲压模具设计：能够运用所学冲压工艺与模具知识分析冲压件工艺性，制定合理的冲压工艺方案，能够解决冲压基本工艺实际问题。

     3）素质要求：学生应具备从事本专业工作的基本知识体系，有为实现目标而主动采集有用信息的意识，持有严谨的工程作业态度、养成冲压技术等思维方法。   本课程是机械制造及自动化专业的专业拓展课，装备制造大类的专业必修课。面向广大校内和社会学习者的专业选修课。通过课程的学习，能让学习者掌握冲压加工基本工序、冲压加工工艺文件如何编制、能进行中等复杂冲压件的工艺分析及模具设计。 为后续从事冲压加工行业的人事提供很好的专业知识积累。

    本课程教学资源有配套教材《冲压成形工艺与模具设计》，该教材获江苏省“十四五”省级规划教材、江苏省“十三五”江苏省重点教材立项。本课程教学资源将课程中知识技能中的难点、重点通过微课、动画等形式展现。同时，在课程的教学资源中，提供与专业技能点紧扣的思政元素点，让学生在潜移默化中树立了良好的职业素养。

本课程是机械制造及自动化专业的专业拓展课，装备制造大类的专业必修课。 通过本课程的学习，使学生掌握冲压成形工艺原理和冲压工艺与模具设计方法的专业知识， 能进行中等复杂冲压工艺的模具结构设计，为学生毕业后从事冲压技术工程工作奠定基础。为后续从事冲压加工领域以及相关岗位打下基础。

同时，本课程在讲授模具专业知识和专业技能的基础上，恰当融入思政元素，让学习者在学习过程中，能逐步树立起正确的人生观、价值观。通过学习，在知识、能力和素养上的要求如下：

1）知识要求：学习冲压基本工艺原理与工艺实施方法、冲压模具原理与设计方法。基本工艺包括冲裁、弯曲、拉深、翻边、缩口、胀形等。

2）能力要求：学会中等复杂程度的冲压模具设计：能够运用所学冲压工艺与模具知识分析冲压件工艺性，制定合理的冲压工艺方案，能够解决冲压基本工艺实际问题。

3）素质要求：学生应具备从事本专业工作的基本知识体系，有为实现目标而主动采集有用信息的意识，持有严谨的工程作业态度、养成冲压技术等思维方法。

通过本课程的学习，为后续取得模具钳工证书、模具设计师证书提供理论基础保障。

 学习本课程前，学习者已学习了《机械制图》、《计算机绘图》、《工程材料及热处理》、《机械设计》等课程，这些专业知识能为本课程的学习打下铺垫。

教材选用：《冲压成形工艺与模具设计》（第2版） 朱红萍主编，机械工业出版社，2020.10

参考资料：

【1】刘洪贤.冷冲压工艺与模具设计[M].北京：北京大学出版社，2012.

【2】原红玲.冲压工艺与模具设计[M].北京：机械工业出版社，2008.

【3】杨占尧.冲压工艺编制与模具设计制造[M].北京：人民邮电出版社，2010.

【4】朱红萍.模具结构认知虚拟拆装实训教程  

网络资源：

冲压模具设计课程学习参考资源网站（https://www.icourse163.org）

模具论坛（www.mouldbbs.com）

Q1：哪些专业可以选修本门课程？

A1：本课程是机械制造及自动化专业的专业拓展课，是装备制造大类的专业必修课。凡从事机械制造及自动化、数控技术、模具设计与制造、汽车制造与装配技术等专业及相关行业的人员，均可选修本课程并学习。

Q2：如何学好这门课程？

A2：本课程是一门实践性、综合性、实用性、针对性和先进性很强的课程，理论与实践、传统技术与现代技术结合十分紧密。本课程学习应理论联系实际，运用并行工程的思想，有系统、动态的观点。要多看、多想、多练、多记；要善于总结归纳，融会贯通，掌握规律和方法；;要灵活应用方法、手段和标准。

Q3：为什么将思政元素融入课程教学？

A3：课程思政是思政教育与专业教育的有机融合，是一种新型的教学实践活动。通过思政教育的融入，能够全面培养学生的思想道德素质和综合能力，提升其综合素质，为其未来的发展奠定坚实基础。将思政教育元素融入课程教学中，能够增加课程的吸引力，使学生更加主动参与学习。通过思政教育与课程的有机结合，能够促进学科的发展，培养具有创新能力的专业人才。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》进行课程思政教学改革，落实立德树人根本任务，通过思政实施实现对学生的价值塑造、知识传授和能力培养，重视学生人文情怀和德育塑造的协调培养，做到知行合一。