《传播学概论》是新闻传播学专业的一门专业基础课，也是历年各新闻传播类专业院校考研的一项重要的基础理论课程，在理论基础搭建和社会实践应用过程中都有重要的作用。

   《传播学概论》是介绍大众传播学的学科体系、研究对象和研究方法；讲解大众传播发生、发展和演化的历史与规律；系统讲解大众传播学的基本概念和基本理论；培养学生运用大众传播学知识和理论认识、分析和解决各种现实的大众传播问题的能力的一门新闻传播院校的专业基础学科。 

   通过系统理解和掌握大众传播学的基本概念、基础理论内容，包括传播的一般原理以及与社会的关系等方面的基本理论，同学们可以掌握一般信息传播的的基本原理和对社会事件进行分析的一般规律，将先前所学专业理论知识继续在传播学的领域进行分解和消化。同时，进一步培养自己新闻意识，提升专业素养；能够正确认识人类社会传播发生与发展的历史与规律；掌握研究和分析大众传播活动的基本方法，具备运用所学知识、理论和方法对大众传播活动进行分析研究的初步能力。

    本门课程在以下内容做了新的尝试：开拓思政教育与专业知识结合的新方式，思政领航夯实专业根基；尝试知识传送的多视角，学子智库多侧面地展示了当代学子对知识点的创新理解；强调实验结合理论优化课程学习体验，将家庭实验与经典实验的得出过程融入到理论得出的过程中，强化过程性知识获得。

通过带领学生研究与分析传播学的一些概念和规律，使学生掌握一般信息传播的的基本原理和对社会事件进行分析的一般规律，将先前所学专业理论知识继续在传播学的领域进行分解和消化。同时，进一步培养学生的新闻意识与专业素养。 

知识目标 系统理解和掌握大众传播学的基本概念；系统理解和掌握大众传播学基础理论内容，包括传播的一般原理以及与社会的关系等方面的基本理论。 

能力目标 通过本课程的学习，要求学生从辩证唯物主义和历史唯物主义的立场出发，正确认识人类社会传播发生与发展的历史与规律；掌握研究和分析大众传播活动的基本方法，具备运用所学知识、理论和方法对大众传播活动进行分析研究的初步能力。

先修课程  

《新闻学概论》、《中国新闻史》、《世界新闻史》。 

陈力丹.传播学纲要（第2版）北京：中国人民大学出版社 2014年1月

李彬.传播学引论（第3版）北京：高等教育出版社 2013年5月

胡正荣、段鹏、张磊.传播学总论（第2版）北京：清华大学出版社.2008年10月

邵培仁.传播学（修订版）.北京：高等教育出版社.2007年6月

【美】沃纳·赛佛林、坦卡德. 传播理论（起源方法与应用）（第5版)(郭镇之 主译). 北京：中国传媒大学出版社，2006年1月

【美】马克斯威尔·麦库姆斯.议程设置：大众媒介与舆论（郭镇之、徐培喜 译）.北京：北京大学出版社，2010年1月

【法】阿莱克斯·穆奇艾利.传通影响力——操控、说服机制研究（宋嘉宁 译）.北京：中国传媒大学出版社.2009年7月

【美】洛厄里、【美】德弗勒.大众传播效果研究的里程碑（第三版）(刘海龙 等译). 北京：中国人民大学出版社，2009年6月

Q : 课程自学环节有没有引导视频？

A : 根据同学们自学时遇到的学习顺序和知识逻辑问题，课程组教师针对每个章节知识点内容均录制有专门的课程自学导读视频——“课程速课”，速课将由教师带领同学们做好教材和线上资源的学习引导以及各个部分内容的大概的时间分配等。本部分内容放在每个章节的课程知识点后边，同学们可以根据个人学习兴趣，有选择地进行观看。

Q : 课程的家庭小实验和经典实验部分怎么学习和操作？

A : 为了打破理论知识点学习的枯燥环境，课程组在《传播学概论》课程线上授课中，适当的知识章节设计有部分家庭小实验，同学们可以在理论学习的同时，结合这些社会学的家庭小实验，增加对部分理论知识的现实理解。对于经典实验部分，由于历史环境和条件已经不具备，本课程目前结合优秀课外阅读材料给同学们列举了部分传播学经典实验的理论框架，供同学们自学。随着后期建设的投入，本课程将会逐步投入一些虚拟实验场景。本项目目前处于框架搭建构想阶段，仅列举了知识框架和项目解说，并未全部投入虚拟仿真实验场景。

Q : “思政之光”和课程专业知识点有关联么？

A : “思政之光”环节是本课程内容设计上的一个探索，在每一章的知识点开头，都设计有一个时政导入知识点的环节，将时政现实和章节知识要点进行结合，本着理性开拓思维，点睛时政之光的导入初衷，有效地将知识解读与时政要点相结合，以思政理念武装新时代青年，以思政光芒引领学生专业建树。

Q : “智慧锦囊”对课程学习有什么作用

A :   “智慧锦囊”主要收录了近些年本专业课程学习过程中学生们参与的一些创新实验报告以及学生发表的专业学术论文等，同时设计了部分章节知识检测，能够帮助同学们多视角学习和理解知识，增加对当堂知识点的把握。