课程一共15章，包括授课视频、课外拓展视频、课后讨论、课后作业、课外拓展论文资料、课件、复习题和测验题等。学习资源种类丰富，内容多样，难易结合。

    教育理念：

1. 强调学生学习能力的锻炼和提升。在教学过程中，注重对本领域前沿问题的学习和把握，注重对一些有争议的问题的深入思考，提升学生对科学研究的兴趣以及对热点问题的思考能力，促使学生由传统的讲授式学习向参与式、探究式、体验式学习转变。

2. 灌输学以致用的原则。在教学过程中，始终强调学生要关注自身的身心健康和全面发展，建立正确的世界观、人生观、价值观，自助才能助人，自省才能省事，自我的发展和完善是一个终身目标。

3. 始终贯彻临床心理学领域的主旨思想，即预防为主。医治疾病的最好方法就是预防，做好预防工作是重中之重。课程的学习，知识内容是一方面，更重要的是给学习者带来的思维的转变。

4. 始终强调对心理障碍患者的关怀和理解——如何摘掉有色眼镜？如何消除心理障碍患者的病耻感？如何做到同理心和共情？理解与关爱，是贯穿专业学习始终的一个基本立场问题。

    课程特色：

1.注重案例呈现。非常关注与学习者的连接，课程中引用了很多案例，包括一些名人的案例，例如数学家、诺贝尔经济学奖得主约翰·纳什、戴安娜王妃、游泳名将菲尔普斯等等，以此激发学习者的兴趣并加深对内容的理解。

2.注重科研呈现。本课程采取“科学家—实践者”的取向，不仅列举了大量案例，更为重要的是，非常关注异常心理学的研究进展，提供很多相关论文进行阅读，展示了该领域目前重要的新成果和发展方向，尤其是治疗方面例如中医中药对心理障碍的治疗和干预等等。“视点聚焦”则聚焦于最新研究进展和一些有争论性的问题问题。

3.充分考虑我国的文化背景、传统习惯和社会道德规范。各种心理障碍的分类体系和内容介绍以《中国精神障碍分类与诊断标准第3版》即CCMD-3为依据。

4.注意结合DSM-V的内容及时更新相关知识。2013年正式颁布的DSM-V（《美国精神障碍诊断与统计手册》第5版）已经全面替代了DSM-IV。本课程介绍了DSM-V的主要变化，并列举了某些障碍的DSM-V诊断标准相对于DSM-IV和CCMD-3的不同之处，供学习者在学习和实践中参考使用。

5.关注“人”的因素，倡导“以人为本”的理念。课程内容并不限于理论或研究，它在本质上是关于人——那些遭受心理健康问题、与之抗争以及部分克服了这些问题的人们。学习者会对心理障碍产生更多的感性认识，进入心理障碍者的主观世界，深刻地理解心理障碍的症状及其对人们生活的影响。而且要明白心理学到底能够给人们提供什么帮助？ 

6.注重课后练习题。每一章都有相应的练习题，及时巩固。

教学目标：

紧扣时代脉搏，积极贯彻习近平总书记提出的健康中国战略，广泛普及心理学和心理健康知识。知识目标：紧跟知识发展，系统掌握异常心理学基本理论、研究方法、临床表现、评估诊断、研究前沿等方面内容；能力目标：重点强调能力和思维发展，遵循“科学家—实践者”原则，不断提升研究能力和创新能力，同时具备一定评估、诊断和干预的实践能力；思政目标：以个体全面发展为核心。（1）理解心理学的科学本质，追求科学精神，建立科学思维模式；（2）内向关注自我身心健康，外向理解心理障碍患者；（3）具备高度的社会责任感，积极践行心理学的社会意义。

变态心理学（原书第3版），作者:[美]德博拉 C.贝德尔（Deborah C. Beidel），出版社:机械工业出版社出版时间:2016年10月