本课程的目标在于了解幼儿园管理的一般原理、基本原则等基础理论知识，明确进行幼儿园班级管理的意义；掌握对幼儿园班级进行管理的各种手段、方法，并不断提高分析和解决幼儿园班级管理工作中所涉及问题的能力和水平；掌握幼儿园设置与规划、班级环境管理、课程管理、安全管理以及幼儿一日生活管理的内容、途径与策略等，提升班级管理能力和家园共育能力。

  本课程坚持立德树人导向，融入课程思政育人理念，实施全过程课程思政教育方式，实现思想政治教育与知识教育有机融合，体现以学生发展为中心，致力于开启学生内在潜力和学习动力，培养学习者从事班级管理工作的基本素养，包括幼儿园班级管理的基本理念与态度、基本知识、基本能力等，使学生对幼儿园班级管理的基本理论有一个较为全面、系统地认识，初步掌握班级管理的基本原理和方法，为进一步学习后继课程打下良好基础。依据《教师教育课程标准（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》、学前教育专业认定标准、国家级教师资格考试大纲要求和人才培养方案规定，设计了本课程的三维课程目标：

  1．信念与情怀

  培养具有正确的儿童观、教师观、教育观和相应的教育情怀、依法执教的学前教师。认同幼儿园教育的专业性和独特性；尊重幼儿人格、保护幼儿权利，未来在教育过程中平等公正地对待每一个幼儿，富有爱心、责任心、细心和耐心，做幼儿身心健康成长的启蒙者和引路人。

  2.知识与能力

  了解幼儿园管理的一般原理、基本原则等基础理论知识，明确进行幼儿园班级管理的意义；掌握对幼儿园班级进行管理的各种手段、方法，并不断提高分析和解决幼儿园班级管理工作中所涉及问题的能力和水平；掌握幼儿园设置与规划、班级环境管理、课程管理、安全管理以及幼儿一日生活管理的内容、途径与策略等，提升班级管理能力和家园共育能力。

  3．实践与反思

创造条件，通过现场教学、案例教学和模拟教学，以小组合作方式进行幼儿园形象设计、环境规划与设计、班级课程档案册的制作以及班级一日活动流程、幼儿园应急预案、安全事故处理流程等模拟演练，使学生具有较好的组织、管理能力，自觉地把知识、理论转化为能力；学会反思，具有运用批判性思维方法，学会分析和解决问题，并具有创造性地解决问题的意识与能力；理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，具有参与、组织专业团队开展互助和合作学习的意识和能力。

前修课程，学前教育学、幼儿园课程

1. 陶金玲著，《幼儿园班级管理》，南京大学出版社，2019年版。

2. 唐淑、虞永平主编《幼儿园班级管理》，南京师范大学出版社，1997版。

3.Patrica F.Herrron著，严冷等译《幼儿园管理》，华东师范大学出版社，2007年版。

4.[美]菲利斯·M·科里克著，韦小冰等译《托幼机构管理》，北京师范大学出版社，2007年版

5.张燕著《幼儿园管理》，北京师范大学出版社，2002年版。

6.陶金玲著，《民办幼儿园管理概论》，天津教育出版社，2010年版。

7.张燕、邢丽娅著《幼儿园组织与管理》，北京师范大学出版社，2002年版。

8. 张燕、邢丽娅著《幼儿园管理实践与案例分析》，北京师范大学出版社，2001年1版。

1.幼儿园班级管理是什么

2.国外幼儿教育机构设置对我国幼儿教育发展的借鉴与启示有哪些？

3.幼儿园发展规划的特性有哪些？

4.如何理解幼儿教师的角色？教师的职责有哪些？

5.班级日常生活活动的组织原则和指导方法有哪些？

6.幼儿园环境创设的基本原则有哪些？

7.幼儿园课程游戏化的理论依据是什么？幼儿园课程游戏化的策略有哪些？

8.幼儿园安全事故的类型有哪些？

9.安全事故现场处理程序有哪些？

10.家庭生活的特点有哪些？