二、课程目标

本课程是一门学前教育专业的必修课，对于毕业生在师德规范、教育情怀、保教知识、保教能力、班级管理、综合育人、学会反思、交流合作八个方面的毕业要求都高度支持。该课程是一门专门研究幼儿园课程理念和实践之间转换过程的学科，旨在培养高师学前专业学生设计与组织幼儿园课程的能力。它具有较强的理论性和实用性。在整个教学计划中，该课程占有很重要的地位，它所介绍的内容是幼儿园教师必须掌握，不可缺少的知识。

本课程坚持立德树人导向，融入课程思政育人理念，实施全过程课程思政教育方式，实现思想政治教育与知识教育有机融合，体现以学生发展为中心，致力于开启学生内在潜力和学习动力，帮助学生了解幼儿园课程的基本常识，获得一个关于幼儿园课程的整体概念，养成具有一定教育素养的课程观，同时联系幼儿园课程实践，从现实中的问题情境入手，促进学生对所学内容的理解与掌握，提高将教育理念转化为具体的教育实践的能力，掌握幼儿园课程组织与设计的能力，使学生对幼儿园课程的基本理论有一个较为全面、系统地认识，为进一步学习后继课程打下良好基础。依据《教师教育课程标准（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》、学前教育专业认定标准、国家级教师资格考试大纲要求和人才培养方案规定，设计了本课程的三维课程目标：

1．信念与情怀

培养具有正确的儿童观、教师观、教育观和相应的教育情怀、依法执教的学前教师。认同幼儿园教育的专业性和独特性；尊重幼儿人格、保护幼儿权利，未来在教育过程中平等公正地对待每一个幼儿，富有爱心、责任心、细心和耐心，做幼儿身心健康成长的启蒙者和引路人。

2.知识与能力

使学生明确幼儿园课程学习的意义，懂得并掌握幼儿园课程组织的任务、内容、途径和方法等基本原理；帮助学生学习和了解幼儿园课程设计与实施的一般规律方法、当代具代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势；获得幼儿园课程的基本常识，获得一个关于幼儿园课程的整体概念，养成科学课程观，掌握幼儿园课程组织与设计的能力，为入职后教育活动的开展奠定基础。

3．实践与反思

  创造条件，通过现场教学、案例教学和模拟教学，以小组合作方式进行幼儿园园本课程分析、主题分析、主题设计、经典课程方案分析等研究性学习项目训练，使学生具有较好的合作学习和研究实践能力，自觉地把知识、理论转化为能力；学会反思，具有运用批判性思维方法，学会分析和解决问题，并具有创造性地解决问题的意识与能力；理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，具有参与、组织专业团队开展互助和合作学习的意识和能力。

三、课程目标与毕业要求的对应关系

四、课程内容与课程目标的对应关系

    1.知识方面：本课程是专门研究幼儿园教育理念和实践之间转换过程的一门学科；其主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，幼儿园课程目标，幼儿园课程内容的选择与组织，幼儿园课程实施以及幼儿园课程评价，揭示幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律方法、经典课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势；通过教学，让学生理解课程的基本常识，获得有关幼儿园课程的整体概念。

2.能力方面：通过课程教学，让学生具有理论思维能力；具备分析评价、研制开发幼儿园课程的能力；具备将教育理念转化为教育实践的能力。

3.思想方面：培养学生对儿童教育的热爱和忠诚之情；使学生树立正确的幼儿园课程观。

先修课程：儿童发展，学前教育基本理论

教材：

吉兆麟等著，幼儿园课程概论，南京大学出版社，2015年版

主要参考书：

  （1）冯晓霞主编，幼儿园课程，北京师范大学出版社，2001年

（2）简楚瑛著，学前教育课程模式，华东师范大学出版社，2005年

（3）施良方主编，《课程理论》，教育科学出版社， 1996年

（4）[美]小威廉姆  E．多尔 著，王红宇译，教育科学出版社2001年

（5）虞永平著，幼儿园课程，高等教育出版社，2014年版

（6）朱家雄著，幼儿园课程，华东师范大学出版社，2003年9月第1版

（7）王春燕著，幼儿园课程概论，教育科学出版社，2014年版

1.什么是幼儿园课程？

2.幼儿园课程要素包括哪些？

3.幼儿园课程目标制定的依据是什么？

4.幼儿园课程内容选择原则有哪些？

5.幼儿园课程实施途径有哪些？

6.幼儿园课程评价功能是什么？

7.园本课程的特点是什么？

8.当代幼儿园课程经典方案有哪些？

9.为什么学生必须完成18小时的幼儿园实践考察（见习）？