《审计学》是一门集审计原理、审计方法、审计流程、审计实务为一体，融合职业判断、职业分析的综合性较强的理论与实务相结合的课程。本课程全面介绍了我国审计职业体系三大组成部分；深入阐述了审计原理、方法和流程；分析了审计意见类型的判断，描述了审计报告的撰写。具体包括三大部分：第一大部分为审计职业体系（第一章、第二章）。全面介绍了审计概念、审计要素、审计职能、审计分类、审计主体以及各主体的组织体制、职责、权限；第二大部分为审计的基本理论与方法（第三章-第八章）。系统阐述了审计程序、审计方法应用、审计目标的确定、审计计划的编制、审计证据的获取、审计工作底稿编制、审计重要性的确定、审计风险的控制、风险导向审计流程；第三大部分为审计报告（第九章）。详细地阐述了审计报告的基本要素、审计意见类型的判断和审计报告的撰写。该课程具有以下几大亮点和特色：

（一）融国家审计、内部审计、注册会计师审计为一体，构建完整的审计知识体系

本课程克服审计学课程通常偏重注册会计师审计的不足，在教学内容上融国家审计、注册会计师审计和内部审计三大审计分支为一体，构建了完整的审计学科知识体系。如第一章绪论讲解了三大审计分支的产生与发展；第二章审计主体中包含了三大审计主体的组织设置、业务范围、审计准则和职业团体等；第三章审计程序包含了国家审计、注册会计师审计和内部审计的过程，并注重三者之间的区别。

（二）贯彻课程思政理念，强化审计职业道德和职业伦理精神

本课程在传授审计专业知识的同时，秉承“立德树人”的课程思政观，发挥审计学课程的思政优势，将课程思政元素“润物细无声”地融入到每一个知识点的讲授中。例如，在讲解审计人员的法律责任时，通过“欣泰电气IPO财务舞弊案例”讨论，强化注册会计师的审计独立精神和批判性思维方式；在讲解审计的职能时，制作微视频《强化国家审计作用，提升国家治理效能》《注册会计师审计在国家治理中的作用》，引导学生树立职业责任感、使命感。

（三）教学资源设计以学生为中心，锻造学生综合素质

本课程建设了丰富的多元立体化线上课程资源，即包括立足于帮助学生掌握审计学课程所有关键知识点的基本教学资源，还包括针对专题性知识的生动的微课视频，如“函证的有效控制——技术难题”；促进学生深度思考的主题辩论赛视频，如“审计起源于会计，并随会计发展而发展”；训练学生职业分析判断能力的综合性案例研讨，如“IPO财务舞弊综合案例研讨——以丹东欣泰电器为例”；审计前沿发展等扩展性资源将教学内容从知识性向研究性拓展，带动学生的科研兴趣。

通过《审计学》课程学习，掌握审计概念、审计主体、审计流程与方法、审计工作底稿编制与审计证据获取、掌握风险导向审计模式；熟悉内部控制以及控制测试、实质性程序；掌握审计报告组成要素、审计意见类型及审计报告编制，帮助学生构建较为系统的审计知识体系，培养审计思维方式，形成审计判断能力。

《审计学》课程会计学专业、财务管理、资产评估等经管类专业的核心主干课程，该课程的学习需要具备一定的会计知识，因此《审计学》课程适应在学习了《基础会计》、《财务会计》或《会计学》等课程后学习，学习效果会更好。

参考教材：

阚京华，周友梅，管亚梅..审计学（第2版）[M]．人民邮电出版社，2019.

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