风景园林属于建筑类大学科，风景园林学与建筑学密不可分。园林建筑设计这是二者彼此融合的典范。园林建筑设计的学习将有助于风景园林学子以更全面、更开放的视角审视自己所学的专业、自己所掌握的设计方法。园林建筑设计在线课程的实施，主要以团队化教学的优势提升弥补线下课程教学质量不均的不足，对理论知识点进行同质化、优质化均衡建构。以多师对多生的混合式教学模式展开互动，线上线下各取所长、课上课后的统一协同，不仅确保了教学质量的一致性，更使教学有效时长通过课堂翻转得到极大的延伸。

    学习这门课，可以获得统一的教学标准、一体化全覆盖的知识点讲解；课堂的翻转与互动，使学生在知识点的获取上更加便捷、灵活、高效，随时随地，想学就学，有助于激发学习的主观能动性，使教学质量得到全面的提升。

特色与亮点：

1，团队化教学。教学上以“团队化”替代“个人化”，由8位专业教师从各自擅长的专业领域，对相关知识的全面地讲授，做到教授内容的均质、统一；

2，混合式教学。教学采用线上+线下混合模式展开教学，学生通过线上获得专业知识的团队统一讲解，确保知识点的全覆盖。老师在线随时可以对学生的困惑进行答疑解惑，使知识传授更加透彻、清晰。线下各自授课老师可以进行1对1的指导，通过课程题目的训练，将学到的知识学以致用，以巩固并深化园林建筑设计的综合实践能力；

3，互动式学习。学生既可以聆听线上课程的统一讲解，在论坛里与老师和同学互动，在资料问题链接中查询知识点的详细内容，还可以在线下课堂上与教师答疑互动，巩固专业知识的学习。真正做到自己的课程买自己计划，互动式学习将有助于激发学习热情，提高学习自主性和针对性；

4，翻转课堂。线上课程的开放充分利用学习的碎片时间，确保学习的持续、高效。使学习变得更有趣、更丰富，更主动、也更便捷。使优质的教育资源被最大化地分享，使分享成为更有效的学习途径。

本课程授课致力于提高学生设计综合能力和构建学生设计思维：

设计能力上通过线上理论知识传授、线下解读，并结合设计课题展开综合能力训练。培养学生熟悉设计过程与设计规范，掌握分析立地条件和解决问题之综合能力。

设计思维上：通过拓展风景园林、园林专业教学中设计理念与视野，衔接建筑学、城乡规划学、风景园林学的专业视角，提升综合设计素养，初步构建专业技术人才所应具备的思维体系。

学习《园林建筑设计》前，需要修学过以下课程《设计初步》（不同专业可以是风景园林设计初步、建筑设计初步、园林设计初步），《基础制图》，《专业制图》，《构成设计》，《素描》，《色彩》。  

《园林建筑设计》（第二版），张青萍主编，南京：东南大学出版社，2017

《建筑设计资料集(第二版)》，《建筑设计资料集》编委会编，北京：中国建筑工业出版社，1994

《民用建筑设计通则》（GB50352-2005)

《建筑设计防火规范》（GB 50016-2014）

《建筑工程设计文件编制深度规定》（2008版）

《民用建筑工程建筑初步设计深度图样》（09J802）

《无障碍设计规范》（GB50763-2012）

《建筑空间组合论》彭一刚，北京：中国建筑工业出版社，1998年

《环境心理学》林玉莲 胡正凡编著，北京：中国建筑工业出版社，2006年

《人体尺度与室内空间》 J.帕内罗、M.泽尔尼克著，龚锦译，天津：天津科学技术出版社，1999年

园林建筑设计内涵的理解过于狭隘。

设计表达多数不够规范，需要反复的纠正。