教你如何开展混合式教学从简单的操作入手，可以让想要做混合式教学的老师很快能实践起来，本门课程具有以下特色：1、弱理论，重实践，操作性强。在我国，混合式学习最早由北师大何克抗教授于2003年12月提出，经过这么多年的发展，绝大部分老师对相关理论知识都有了一定程度的了解，但是很多仅是停留在认知层面，并没有进行实践操作，其主要原因是缺乏参照和指导，自己摸索需要耗费大量的精力。本课程在建设过程中弱化理论知识，更多的是具体课程的混合式教学的设计，包括思政课程、专业基础课程、实训课程、专业课程等，学科涵盖面较全，学习者在学习过程中有参照，可根据自己实际情况开展全面混合或者轻量级混合式教学，具有很强的操作性。2、有妙招，有反思，启发性高。在课程的第三模块，对于在混合式教学过程中有可能出现的问题，根据团队教师日常教学经验给出解决问题的小妙招，实用又落地，可以给同样存在教学困惑的老师一些解决思路。另外，在课程的最后提出两个反思，抛砖引玉，在开课时设置讨论环节，引导学习者参与讨论搜集更多的来自于教学一线的妙招和反思，在教学和学习的过程中引发老师思考，具有很高的启发性。创新之处在于：1、依据教学过程，形成全新教学内容。从教学目标设计到教学活动安排，接着教学评价设计及教学反馈方式等形成教学过程闭环，每个环节均有理论方案和实际操作案例，教学内容与已有课程内容区别较大。2、采用“学-练-议-思”，创建全新教学模式。在教学过程中，采用学习者通过教学视频学习老师如何进行混合式教学，走近混合式教学；然后借助自己的课程模拟或者真实开展混合式教学，通过练习走进混合式教学；接着通过参与讨论把自己在教学过程中出现的问题抛出来让一起学习的老师们议一议，集思广益，增加教学经验；最后通过反思提升学习效果，将混合式教学实践贯穿于学习始终。

1.能说出混合式教学的概念；

2.能解释混合式教学中线上、线下的功能；

3.能列举几种常见的混合式教学的形式；

4.能对自己的混合课程进行合理的规划；

5.能解释教学目标的含义，说出其功能；

6.能列举混合式教学目标的特点（线上特点、线下特点，具有互补性）；

7.能以一次课为例设计自己的混合式教学目标；

8.能以教学目标设计中的一次课为例，选择一种教学方法进行设计；

9.能以教学方法设计中的一次课为例，进行该次课的混合式学习评价设计；

10.能以学习评价的一次课为例进行教学反馈的设计；

11.能针对自己的一次课进行课前教学设计；

12.能针对自己的一次课进行课堂教学实施；

13.能针对自己的一次课进行课后拓展反馈；

14.能以一次课为例设计一次混合式教学。

有简单的教学经验，想尝试做混合式教学或者有一定基础。

1、混合式教学成功手册--让课程快速上网 

作者：冯菲，刘玲 编著 

出版社:北京大学出版社

2、翻转课堂与混合式教学：互联网+时代，教育变革的最佳解决方案

作者:（美）乔纳森·伯格曼、亚伦·萨姆斯 著，韩成财 译

 出版社:中国青年出版社

3、混合式教学：技术工具辅助教学实操手册

作者:（美）莉兹·阿尼 著，孙明玉，刘夏青，刘白玉 译

出版社:中国青年出版社

4、线上线下混合式教学模式研究与实践

作者:李湛,赵瑛 编

出版社:中国水利水电出版社

5、混合式教学设计与实践

作者:曹殿波,党子奇

出版社:高等教育出版社

6、混合式教学性评价研究与实践

作者:管恩京著

出版社:清华大学出版社

7、网络教学设计与评价

作者:谢幼如，尹睿

出版社:北京师范大学出版社

8、翻转课堂的可汗学院——互联时代的教育革命

作者:Salman Khan 著

出版社:浙江人民出版社

1.如何学习MOOC？

答： 本次课程持续时长9周，要求学员能在9周之内完成所有教学内容，按时提交单元测试、单元作业及最终考试，并在讨论区积极参与讨论。

2.课程进行了一半，还能加入并学习么？

答：发布的课程可以随时观看，并可以根据自己的时间集中学习赶上进度，学习结束时提交作业、测试、并参加考试即可。

3.学习过程中遇到问题怎么办?

答：如有问题都到课程讨论区来讨论，课程平台将会成为大家交流学习的区域，教师团队也会参与其中。

4.课程学习完成后有证书吗？

答：目前爱课程平台已经不提供证书咯，但是相信通过8周的学习，您一定能收获到比证书更多东西。

5. 问：每周要花多长时间学习？

答：每周花费4小时，当然学的越久就成果越丰硕啦！期待你的好成绩，加油！