为什么要学习这门课？

    如果你是戏剧影视类学生，如果你是新闻传播类学生，电视摄像是你的基本专业技能之一，也是你将来从事影视类、传媒类相关行业的基本要求。因此你要认真学习这门课程。

    再者，在当今数字化时代，带有拍摄功能手机的普及，使人人都成为了摄影师、摄像师，拍摄、记录所见所闻，已经成为现代人生活的一部分，而提高拍摄水平、锻炼摄像基本功是众多人的诉求。因此，即便你不是专业人员，你也可以选择这门课程，相信学完这门课程一定会为你的生活增光添彩。

关于这门课的主题？

     这是一门关于摄像基本理论和操作的课程。课程的主要内容包括：电视摄像机的基本原理和操作、画面拍摄的基本要求、电视摄像的构图及色彩控制、电视摄像中的多机拍摄、电视新闻的拍摄、影视作品中的节奏把握等。

学完这门课可以做什么？

    一是拍摄、编辑制作电视新闻、情景短剧、微电影、 MV、电子相册等。

    二是为影视配音乐、加字幕等。

    三是对影视进行混剪，再创作。

    四是对旅游、生日party、聚会及结婚庆典等题材进行拍摄、编辑、上传等。

这门课有什么特色和亮点？

   一是教学理念上注重理论、实践相结合，注重课程内容与思政内容相结合，结合具体的授课内容，加强思政点的挖掘，使专业知识与思政元素有机融合。

   二是课程内容层级丰富，从基础到进阶，适合于不同基础的学习者，受众面广。

   三是注重线上与线下相结合，利用网络课程作为线上学习资源以及学院自主建设的省级虚拟仿真平台，为学生布置线上学习及实验任务，线下课堂设置问题，构建翻转课堂。

   四是善于利用现代教育技术手段。课程较早引入雨课堂、学习通作为辅助教学工具，丰富课堂形式，增强课程互动。利用先进的技术手段进行签到统计，了解学生到课情况；进行课前小测，测试学生对上节课知识点的掌握情况；利用随机点名功能进行课中提问；利用上传功能实现课后资源的共享；利用后台数据了解学生的出勤情况、对问题的参与情况等，为课程形成性评价提供依据。

   五是综合利用多种教学方法。包括：讲授法、讨论法、演示法和虚拟仿真实验法等。采用线上打卡、布置线上作业、开展线上讨论、进行线上测试等手段，丰富教学形式，增强教学互动,规范教学评价。结合采用案例教学、项目教学、角色扮演、小组探究、虚拟仿真等现代教学方式，以提高教学效果。

    一是能够理解和运用电视摄像的基本原理和方法，掌握专业摄像机的亮度、色度、聚焦、音频电平、变焦推拉等基本操作，具备电视摄像的基本技能。

    二是掌握电视摄像的基本方法、基本要求，多机拍摄的基本原理和方法，纪实摄像的基本技巧以及电视节目的节奏把控等。

    三是掌握不同题材影视作品的拍摄要求及规律，能够承担纪录片、专题片、会务片、宣传片、微电影等类型作品的摄像工作。

    一是静态摄影的基本理论和拍摄技巧。

    二是基本的平面艺术作品鉴赏能力。

    三是一定的形象思维能力。

教 材： 《摄像基础教程》，夏正达编著，上海人民美术出版社，2016年。

参考书：

1. 《电视摄像》任金州等著，中国传媒大学出版社，2012年。
2. 《实用电视摄像》苏启崇著，中国广播电视出版社，2000年。
3. 《电视新闻：摄像》胡立德著，浙江大学出版社，2013年。
4. 《电视新闻节目制作与播出》徐威著，中国广播电视出版社，2005年。
5. 《电视节目制作》谢毅、张印平著，暨南大学出版社，2008年。
6. 《解码影像》赵智、彭文忠著，湖南人民出版社，2009年。
7. 《电视摄像与画面编辑》焦道利著，国防工业出版社，2010年。
8. 《摄像与非线性编辑》余润生著，中国水利水电出版社,2010年。
9. 《影视非线性编辑标准教程》闫晨等著，人民邮电出版社，2007年。
10. 《视频编辑与制作》刘远东、涂兴洲等著，人民邮电出版社，2005年。
11. 《Premiere影视编辑技术》，郑伟等著，清华大学出版社，2010年。