1.课程概述

本课程是面向建筑装饰、建筑室内设计、室内艺术设计等专业的一门专项能力课程。课程内容按照手绘图绘制过程和设计表现工作过程进行组织，主要分为：手绘基础、单体手绘表现、空间手绘表现、快题设计表现四个模块。通过掌握钢笔、马克笔、彩铅等手绘技法，以及手绘与AI协同技术，培养徒手视觉思维、空间设计思维，方案草图设计与方案表现力，能根据项目任务要求绘制出空间设计效果。为后续专业设计与操作课程的学习打下设计思维和设计方案表现能力基础，也为从事室内设计、建筑装饰、景观设计相关工作奠定基础。 

2.课程设计

2.1课程定位与目标

本课程主要面向建筑装饰、建筑室内设计、室内艺术设计等专业学生，主要解决从事建筑装饰职业岗位综合能力中必备的设计审美、设计思维与可视化表达能力等。

素质目标：具有正确的人生观、价值观、世界观，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。

知识目标：理解建筑装饰空间表现基础知识，掌握手绘表现（AI协同）的绘制方法与流程，掌握常见空间的设计基础知识。

能力目标：具备对复杂的建筑室内外空间进行概括和归纳能力，具备一定的空间徒手手绘表现能力；具备手绘表现和设计项目结合的能力。

2.2课程结构与内容

本课程紧扣职业教育国家教学标准，落实立德树人、德技并修根本任务，依托建筑装饰专业群“设计工坊”，借鉴基于产品研发到运行生命周期为载体“（C）构思——(D)设计——（I）实现——(O)运作”国际工程教学模式，梳理并结构化教学项目内容，将手绘与设计项目向融合，培养学生的及时交流、快速构思、瞬间表现、数字手绘和设计管理能力。

模块内容：课程实施“岗－课－赛－证”融通育人模式，课程内容按照设计表现工作过程和手绘图绘制过程进行组织，主要分为：手绘基础、单体手绘表现、空间手绘表现、空间设计表现等4个模块。

课程思政：课程落实立德树人任务，围绕“不忘初心，牢记使命”、大国工匠、精益求精等精神，培养团队合作意识，培养学生正确的价值观念，形成完善、健全的独立人格，实现“立德行、会设计、善表现、能实施”综合育人目标。

课程以综合职业能力培养为导向，确定课程教学目标，基于课程目标确立项目教学目标，确定可评、可测的四维教学目标，“四维化”的教学目标主要包括：素质目标、知识目标、能力目标和思政目标。本模块着重培养学生的空间设计构思能力和空间手绘表现能力，达成“遵”行业标准、“悟”工匠精神、“立”劳动精神、“培”环保意识、“育”职业情怀的素质目标，通过思维教学目标形成“立德行、会设计、善表现、能实施”综合育人目标。

通过该课程的学习，培养学生具有手绘设计表现的职业技能，熟练运用钢笔、马克笔、彩铅等绘图工具，会用AI协同，能够快速绘制空间表现图，正确进行建筑室内外空间场景的绘制；能够根据项目任务进行完整的室内空间的设计方案效果图表现。强化工匠精神，培养学生的专注度、开发学生的传承与创新能力，形成一种严谨认真、精益求精、与时俱进、勇于创新的职业素养和职业品质，为该专业集群学习后续专业课程夯实基础。

        对建筑装饰相关课程有一定的认知，对手绘表现有一定的兴趣。学生通过了《艺术造型基础》《建筑制图与识图》等前导课程的学习，掌握了一定的艺术造型、建筑识图和初步建筑装饰识图等内容知识。

1.徐云飞等《手绘效果图设计详解》，大连理工大学出版社，2019.03；

2.王炼，陈志东，《建筑徒手表现技法》，中国建筑工业出版社，2021.11；

3.迪特尔·普林茨等，《建筑思维的草图表达》，江苏凤凰科学技术出版社，2017.03；

4.夏克梁 徐卓恒，《室内手绘表现》，东南大学出版社，2009.6 ；

5.杨健 邓普兵，《室内空间快题设计与表现》（第2版），辽宁科学技术出版社，2019.1；

6.连柏慧著，《纯粹手绘.室内手绘快速表现》,机械工业出版社,2017.5；

7.杜健等编著，《卓越手绘: 30天必会室内手绘快速表现》,中科技大学出版社,2013.7。

1.问：有无交流社群？

答：具体看课程通知。

2.问：主要讲授哪种技法？

答：手绘钢笔技法和马克笔技法。

3.问：建筑装饰表现技法还有哪些通俗讲法是什么？

答：手绘、手绘表现、设计表现、表现技法、室内手绘、手绘设计。

4.问：手绘与AI如何有机融合？

答：学习手绘过程中可以完全与AI协同完成，如让AI辅助画出或校准透视、点评手绘、生成不同风格的效果图，根据手绘框架生成设计方案等。总之发挥手绘的优势如及时性、创造力，发挥AI的工具性。

5.问：手绘表现和设计项目如何有机融合？

答：结合真实的竞赛、现实工程项目和任务进行训练，能有效的促进了手绘表现和设计项目的有机融合。

6.问：如何提交绘画的作业？

答：请用专业相机或者高清手机拍摄作品后，根据要求提交清晰完整的jpg图片即可。