党的十八大以来，习近平总书记数次强调“创新”对中国全面深化改革和发展的重要作用。“功以才成，业由才广。” 人才是创新的根基，创新驱动实质上是人才驱动，加强创新人才的培养被提到了前所未有的高度。设计的核心就是创意、创新，设计人才的培养是创新人才培养的重要组成。如何让更多的人了解设计，了解设计与生活的关系以及设计学科的内涵，显得尤为急迫和重要。

    “当代艺术设计专题：走进设计”就是臻于此所制作的网络普及型设计理论课，它可以让非专业的学生和大众了解生活中的设计知识、提高自身创新素养；也可以作为美术类高考学生报考志愿的专业参考；还可以作为设计专业学生一年级入学教育课程或上半学期专业理论课程，更好得让学生对本专业有一个全面系统的认知，对以后的专业学习能起到积极的作用。通过网络媒介可以让更多的人走进设计。

1. 打破照本宣科的课堂教学模式，提升学生的反思能力，广泛开展田野调查与个案教学，激发学生对当代艺术设计的深层次感悟，培养学生研究设计文化现象的积极性，提升其设计创新思维学习的热情，树立自觉传承中国设计文脉的观念。

2. 坚持以学术研究引领课程教学改革创新，将设计学科研究成果及时转化为教学内容，以科研项目为平台，引导学生开展探究式学习，主动反思当代艺术设计的现状与存在的问题。

素质目标：培养学生自主发现问题、分析问题和解决问题的能力；激发学生的创意思维能力和创新精神，为将来的专业学习和职业生涯规划奠定基础。

知识目标：了解设计的概念、设计与生活的关系、自身设计能力如何发现与培养、创意的力量、设计美学、设计传统与未来，以及设计学科分类。

能力目标：通过学习，使学生较全面地掌握艺术设计与设计学的一般规律和基本方法；了解设计学发展的最新动态和前沿问题，熟悉设计语言，对设计的创意与表达有科学的认知。

1. 了解国内外具有民族特色的文化建筑、服饰、饮食等；

2. 了解设计在线、红动中国等设计师网站，以及设计软件、编辑软件等；

3. 广泛了解建筑、产品、网页、广告、包装、动画等设计作品，养成读图、赏析的习惯；

4. 广泛搜集身边的设计案例，尤其是违背设计规律、违背人类需求的案例，并进行反思。

1. [美]约翰·赫斯科特.设计无处不在[M]南京：译林出版社.2009

2. [美]大卫·瑞兹曼/[澳]若斓达·昂.现代设计史[M]北京：中国人

 民大学出版社.2013

3. [英]约翰·沃克 朱迪·阿特菲尔德.设计史与设计的历史[M]南

 京：江苏美术出版社.2011

4. 杭间.设计的善意[M]桂林：广西师范大学出版社.2011

5. 中国社会科学院语言研究所.现代汉语词典[M]北京：商务印书

 馆.2012

6. 王受之.世界现代设计史[M]北京：中国青年出版社.2002

7. 郭弈华.长信宫灯：“环保”和“审美”的完美呈现[N]西安：西安

 晚报.文化周刊 艺术视窗.2010.9.19

8. 奢活公众号：AAshehuo.深圳