本课程是聚焦中国传统手工艺的文化创新类真人秀课程。在课程中,主讲人作为非遗引领员引领大家了解中国传统手工艺历史和文化,领略传统手艺里的中国精神;邀请非遗传人“手把手”传授制作手工艺品,聆听匠人心中的中国故事;带领大家与非遗传人、设计师一起探究传统手工艺与文化创意融合的方法,推动中国传统手工艺的创造性转化和创新性发展;联手设计师和设计专业的学生,打磨引领热潮的文化创意产品,赋予中国传统手工艺的时代风采和永久生命力。
通过该课程的学习,让学生初步了解传统手工艺文化,关注并参与到传统手工艺创新传承中来。在学习过程中学会挖掘民族记忆的独特密码,树立文化自信,同时具备一定的文化创意转化产品的能力;推动中国传统手工艺文化创造性转化、创新性发展,激活其现代生命力。
无先修课程要求。
[1]杨阳.香包--艺术与科学的完美结合[J] .通化师范学院学报, 2014(01).
[2]现代汉语词典[M].北京:商务印书馆,中国社会科学院语言研究所词典编辑室, 2005.
[3]谢华.精编黄帝内经[M].呼伦贝尔:内蒙古文化出版社, 2005.
[4]王金华等.中国民间绣荷包[M].北京:北京工艺美术出版社, 1997.
[5]沈从文.中国古代服饰研究[M].上海:上海书店出版社, 1997.
[6] (明)李时珍.本草纲目[M].北京:人民卫生出版社, 1982.
[7]包泉万.中国民间荷包[M].天津:百花文艺出版社, 2005.
[8]章用秀.鉴藏香荷包[M].天津:天津人民美术出版社, 2005.
[9]张辰龙,黄世佐.香包与医疗保健[J] .亚太传统医药, 2007.
[10]効天庆.从"香草"的美学意蕴看中国古代文人的人格建构[J].甘肃高师学报,2009(03) .
[11]张权.苗药防感香囊对小鼠外周血NKp46表达的影响[J].广东医学,2014(09) .
[12](意)埃佐·曼奇尼著钟芳/马谨译.设计,在人人设计的时代:社会创新设计导论[M] .北京:电子工业出版社, 2016.
[13] 丁芊妤,陈幸伊. 基于高校地域文化考察下的传统手工艺体验与传承——以黔东南地区为例[J]. 中国地名. 2019(10).
[14] 高阳,李雨珊,周茹. 非物质文化遗产扎染手工艺传承及现代化路径转型研究——以云南周城地区为例[J]. 戏剧之家. 2019(34): 201-204.
[15] 胡继艳. 基于设计创新视角的安徽传统手工艺的传承研究[J]. 广西师范学院学报(哲学社会科学版). 2018, 39(04): 92-97.
[16] 胡媛,韦艳萍. 传统手工艺的文化传承与实践——以钦州坭兴陶填泥技术为例[J]. 歌海. 2019(05).
[17] 刘心瑜. 基于虚拟现实技术的传统手工艺非物质文化遗产的保护与传承——以四川泸州油纸伞为例[J]. 艺术科技. 2019, 32(13): 57-58.
[18] 彭佳,唐林伟. 我国非遗手工艺传承研究:背景、内容与展望[J]. 当代职业教育. 2019(06).
[19] 吴师彦. 新媒体视野下非遗传统手工艺传承与发展研究[J]. 智库时代. 2019(50).
Q:我没有学过美术、设计,可以选课吗?
A:可以,因为本课程是零起点教学,通过学习了解传统手工艺历史、文化;了解手工艺背后的故事;提升对中国传统文化和美的感受力和鉴赏力,传承中华文明,坚定文化自信。
Q:我从没摸过针线,完成课程需要亲手制作吗?
A:课程中会邀请非遗传人带我们一起做,但完成课程不需要亲手制作,不影响成绩。只是想通过传人约你做香包的制作全过程,了解传人的故事,学会做事情的态度,深入地了解匠人精神。