无机化学与化学分析是高等学校化学、应用化学、材料科学、生命科学、环境科学、医学、药学、农学、地学等专业的重要基础课之一。

课程为《无机化学与化学分析》的下半部分，即 《分析化学》部分。课程内容主要包括误差及分析数据的处理、滴定分析法、重量分析法等。《无机化学与化学分析》是一门重要的专业基础课，其内容和知识在土壤分析、水质监测分析和工业分析等各个学科都有着广泛的应用。

通过本课程的学习，学生可以获得下面知识：

1.四种容量分析方法的理论基础——酸碱反应、络合反应、氧化还原反应和沉淀反应的四大平衡的有关理论、概念和计算。结合代表性的应用实例，重点学习酸碱滴定、络合滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定和重量法、数据处理等；

2.分析化学的基本概念、基本理论、基本运算和基本操作；基本的分析化学原理、分析方法、分析技术；

3.通过学习能养成严谨、精细、科学的学习态度、获得独立分析问题与解决问题的能力，建立起严格的“量”的观念以及相应的思维方式和操作技能，怎样做到一个不同“量级”的“准确”；

4.增强从事理论研究和实际工作的能力，养成严谨的科学作风。

课程特点：

构建校内外师资共同体，团队中年龄、职称、学历结构合理，发扬传帮带优良传统，有陕西省优秀教师，校级教学能手，企业工作经历。通过送出去，选派教师赴企业锻炼。通过请进来，邀请学科首席专家，企业工程师为学生授课，拉进学生与企业的距离。

以“以学为主、因材施教、因需施教”为原则，把即时学习、即时练习、互动讨论、考试测验等教学形式相结合，形成了改教法、改学法、改评法，线上线下融合，校内校外融合的“三改革，双融合”的教学方法。培养学生创新思维能力和自主性，提升学生的协作和表达能力。根据课程的特点采用情境启发式教学，利用现代教育技术将实验室、实训室、生产车间、企业工地搬进课堂，让学生在做中学，采用案例式教学，引用生产示例或国标方法，“教学做合一”，充分突出实用和会做，培养学生的实践技能和创新能力；积极开展第二课堂教学、学生科技竞赛指导等活动。

通过混合教学模式的改革达到知识、技能和态度三维目标的有机统一。知识目标，教师要使用电子学习材料，帮助学生制定适当的学习目标和自主学习计划，培养学生的自学能力；技能目标，教师通过线上数据跟踪学生的学习轨迹，帮助学生获取学科资源并提升其解决相关问题的能力；态度目标，学生成为自我驱动和负责任的主体。

首先，使学生较系统地掌握化学分析基础知识和基本理论，能对实验的数据进行处理与分析；其次，培养学生具有扎实的实验技能，具有对样品进行分析检测的能力，并能通过实验现象揭示原理。最后，培养学生严谨、精细、科学的学习态度和独立分析问题与解决问题的能力，促使或帮助学生建立起严格的“量”的观念以及相应的思维方式和操作技能；增强了学生自主学习与创新创业的能力，为培养能肩负起在生产、建设、管理一线重任的应用型人才打下坚实的基础。

高中化学和无机化学相关知识。

1.武汉大学主编. 《分析化学》（第六版, 上）, 高等教育出版社, 2016.

2.南京大学主编. 《无机及分析化学》（第五版）, 高等教育出版社, 2015.

3.华东理工大学, 四川大学主编. 《分析化学》（第六版）, 高等教育出版社, 2009.

4.华中师范大学等合编. 《分析化学》（第四版, 上）, 高等教育出版社, 2011.

5.R. Kellner, J.M. Mermet, M.Otto, H.M. Widmer等编著, 李克安, 金钦汉等译. 《分析化学》, 北京大学出版社, 2001.