本课程特色： 1、通过40多个完整的思政教学模块，解决了课程教学和思政教学两层皮的问题，实现了价值塑造的教学目标。 2、通过60多个完整的案例教学模块，解决了理论和实际不能有效结合的问题，实现了学生获得理论联系实际、计算能力、逻辑思维能力的教学目标。 3、通过翻转课堂的深化改革，解决了线上教学中学生积极性不够的问题，实现了学生主动学习和主动思考的目的。 4、通过对分课堂的教学方法改革，解决了课堂人数众多的问题，实现了学生团队协作能力、沟通能力、应变能力、表达能力和自我学习能力的培养目标。 5、通过实践引导法教学方法改革，解决了课程知识应用领域广的问题，实现了学生工程实践能力、创新能力和职业素养的培养目标。 6、通过考核方式的改革，解决了考核不全面的问题，实现了学生综合知识能力的提高。 本课程的主要内容： 1．几何光学基本原理 光的本质、几何光学基本定律、光路可逆与全反射：光路可逆的概念及应用、全反射产生的现象和条件及应用、理想像与理想光学系统。 重点是光路可逆和全反射在科研中的应用。难点是理想像的理解。 2．共轴球面系统的物象关系 共轴球面系统的光路计算公式、理想光学系统的基点与基面、作图法求理想像、理想光学系统的物象关系、光学系统的放大率、理想光学系统的计算和应用。 重点是作图法和理想光学系统在科研中的应用。难点是理想光学系统的计算。 3．眼睛与目视光学系统 人眼的光学特性、放大镜与显微镜的基本原理及最新研究和应用、望远镜及最新研究和应用、眼睛的缺陷及矫正、目视光学仪器的视度调节及应用。 重点是显微镜和望远镜最新研究和应用。难点是光学系统的视放大率计算。 4．平面镜与棱镜系统 平面镜的旋转、棱镜的展开、棱镜系统成像方向的判断、平行平板。 重点是棱镜的展开及成像方向的判断。难点是复合棱镜成像方向的判断。 5．光学系统中成像光束的选择 光阑及其作用、光阑在望远系统中应用、光阑在显微系统中的应用、光阑在远心光路中的应用、场镜的特性及其应用、景深。 重点是光阑的判断计算、景深、远心光路的应用。难点是光阑的判断计算。 6.辐射度学和光度学基础 光度学中的基本量、像平面的光照度、照相物镜像平面的光照度和光圈数。 重点是照相物镜像平面的光照度和光圈数。难点是光圈和快门的匹配应用。 7.光学系统成像质量评价 光学系统的色差、球差、轴外点像差、理想光学系统的分辨率、几何光学像差、波像差、光学传递函法以及在光学设计中的应用。 重点是理想光学系统的分辨率和光学传递函法。难点是几何光学像差理解。

围绕学校“让每个学生更卓越”的质保理念，坚持把立德树人作为中心环节，本专业确立了“厚基础、高素质、有创新意识和实践能力的高级光电信息专业人才”的培养目标。作为本专业的核心专业基础课程，《应用光学》的课程目标是：

知识目标：学生能够分析和计算共轴球面光学系统的物像关系，能够独立设计手机镜头、望远镜、显微镜等光学系统；

能力目标：学生能获得球面光学系统的计算能力，独立思考能力、实践和创新能力，熟悉球面光学系统的研究和设计路径，掌握提出并解决实际问题的方法；

价值目标：对待工作能精益求精、敢于创造，面对困难能迎难而上，具备良好的职业道德和素养，能成为光电系统领域里的卓越人才。

学生的学习环节主要包括：1、课前在线预习环节，学生可以提前下载课程教学视频和资源，并在和教师进行提问互动提问；2、在课程教学过程学习，学生不仅要听讲，而且利用慕课堂或直接向教师提问，并进行师生互动讨论，每学期开展4次反转课堂大讨论；3、学生课后自主学习消化，完成在线测试和课后思考题。

学习评价分为：“形成性评价”（平时成绩）与“终结性评价”（期末成绩），各占50%，满分100分。

“形成性评价”包含：在线学习、翻转课堂和讨论、课程设计，分别占20%、20%和10%。在线学习包括：单元测试5%、在线作业5%、考试5%、课程讨论5%。翻转课堂和讨论包含老师评价、小组间学生互评。小组间互评包括：参与的积极度、贡献度和完成度，分别各占5%，老师评价占5%。课程设计包括：设计任务的完成度和报告撰写的规范性，分别各占5%。

无

推荐教材：

《应用光学》，郜洪云等，武汉理工大学自编教材，2022.2

参考书：

《应用光学》第四版，李林主编，出版社：北京理工大学出版社，出版或修订时间：2010.3

《工程光学》第三版，郁道银、谈恒英，出版社：机械工业出版社，出版或修订时间：2011.7

《光学实验教程》，范希智、郜洪云等，出版社：机械工业出版社，出版或修订时间：2016.2

《应用光学》，刘晨、罗晔、郜洪云等，出版社：机械工业出版社，出版或修订时间：2010.7

 《APPLIED OPTICS（英文版）》（第2版），李林，出版社：北京理工大学出版社，出版或修订时间：2012.