spContent=健康教育与健康促进是研究健康相关行为和健康教育的基本理论与方法的科学，是医学与行为科学相结合的交叉学科。健康教育与健康促进在医学尤其是在预防医学领域中，应用行为科学的方法和成就，研究人类行为和健康之间的相互联系及其规律，探索有效、可行、经济的干预策略及措施，以及对干预效果和效益进行评价的方式方法，从而服务于疾病预防、病人康复、增进身心健康。
健康教育与健康促进是研究健康相关行为和健康教育的基本理论与方法的科学，是医学与行为科学相结合的交叉学科。健康教育与健康促进在医学尤其是在预防医学领域中，应用行为科学的方法和成就，研究人类行为和健康之间的相互联系及其规律，探索有效、可行、经济的干预策略及措施，以及对干预效果和效益进行评价的方式方法，从而服务于疾病预防、病人康复、增进身心健康。
—— 课程团队
课程概述
随着社会经济和科学技术的发展，人类与疾病作斗争的形势变化和健康知识的积累，以及行为科学体系的形成，传播学、管理科学的发展，为健康教育发展奠定了理论基础；与此同时，人类行为与生活方式的改变、疾病谱的变化以及人们对健康的强烈的追求，健康教育活动越来越受到关注与重视。因此，卫生工作者学习、掌握健康教育与健康促进相关的理论、知识和技能，以之保护、促进人们的身心健康，提高生命质量。
成绩 要求
（1）讨论（10％）：获得满分学生需要在“课堂交流区”中参加老师发起的讨论，回帖的数量总共达5条及以上。本课程每一章节都会指定讨论题目，学生可根据兴趣选择参与。
（2）测验（20％）：每次测验包括5个选择题，每题1分，共20分。本课程一共有4次章节测验。
（3）期末考试（70％）：包括70个选择题，每题1分，共70分。
课程大纲
绪论
课时目标：1. 掌握健康教育的概念；2. 掌握健康促进的概念和优先活动领域；3. 熟悉健康教育与健康促进的工作步骤及相关学科；4. 了解健康教育的意义
1.1 健康教育的概念
1.2 健康促进的概念
1.3 健康教育与健康促进的工作步骤及相关学科
1.4 健康教育的意义
人类行为的特点及其影响因素
课时目标：1.了解行为的基本概念及要素；2. 掌握健康相关行为的概念、分类及影响因素；3. 熟悉健康相关行为的干预策略
2.1 行为概述
2.2 健康相关行为的影响因素
2.3 心理因素与健康行为
2.4 健康相关行为的干预策略
健康相关行为研究性理论（1）
课时目标：1. 掌握健康信念模式、行为改变阶段理论的基本内容；2. 熟悉理性行为理论与计划行为理论
3.1 健康信念模式
3.2 理性行为理论与计划行为理论
3.3 行为改变阶段理论
健康相关行为研究性理论（2）
课时目标：1. 掌握社会认知理论的基本内容；2. 掌握社会支持、社会资本的基本内容；3.熟悉创新扩散理论的基本内容
4.1 社会认知理论
4.2 社会支持理论
4.3 社会资本理论
4.4 创新扩散理论
健康相关行为应用型理论
课时目标：1. 掌握格林模式的基本内容；2.掌握格林的基本步骤；3.熟悉格林模式的发展和应用
4.1 格林模式的基本内容
4.2 格林模式的基本步骤
4.3 格林模式的发展和应用
健康信息传播
课时目标：1. 掌握传播的概念、特点、分类及传播过程模式；2. 熟悉传播的类型及特点；3. 熟悉传播效果的影响因素
6.1 传播和健康传播概述
6.2 媒介发展与健康传播类型
6.3 影响健康传播效果的因素与对策
健康教育诊断与计划
课时目标：1. 掌握健康教育诊断的基本思路；2.掌握健康教育诊断的逻辑框架与方法；3.熟悉健康教育计划
7.1 健康教育诊断的的基本思路
7.2 健康教育诊断的逻辑框架与方法
7.3 健康教育计划
健康教育干预项目的实施与评价
课时目标：1. 熟悉健康教育干预项目的实施过程；2. 掌握健康教育项目的评价类型及评价的设计
8.1 健康教育干预项目的实施
8.2 健康教育干预项目的评价
健康行为研究方法
课时目标：1. 掌握健康行为中的定性研究的概念、基本方法；2. 掌握定量研究的的基本概念及方法，熟悉问卷设计；3.了解健康行为研究中应注意的问题
9.1 健康行为定性研究
9.2 健康行为定量研究
9.3 健康行为研究中应注意的问题
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参考资料
《健康行为与健康教育学》，周欢主编，四川大学出版社，2020年
《健康教育学》，傅华主编，人民卫生出版社，2017年第3版
浙公网安备 33010802012594号
