《应用统计学》是一门重要的专业理论课（必修课），为后续《计量经济学》等课程奠定坚实基础，是面向新商科、新文科改革的有力抓；它也是重要的一门专业工具课，学好其他专业课和工作的通用钥匙，也是毕业生就业创业必备武器。

《应用统计学》课程的特点：（1）理念先进。①深入挖掘课程中蕴含的思想政治教育元素，落实立德树人根本任务；②贯彻OBE教学理念，坚持学生中心、产出导向、持续改进；③按照新文科建设要求，全面提升大学生知识、能力和素质。（2）体系合理。①课程始终围绕“为什么学？、学什么？怎么学？”层层展开和组织实施，实现课程目标的达成度；②强化课堂教学设计，解决好怎么讲效果好的问题。（3）方法有效。①实施翻转课堂，强化师生互动、生生互动，杜绝了教师满堂灌、学生被动听现象；②运用互动式教学、情景教学、实训教学等方法，强化线上教学功能。（4）考评科学。①平时成绩考核多元化，强化对学生课堂内外、线上线下学习的评价，强化阅读量和考勤考核；②强化线上课堂考试、作业训练、期末考试等定量评价。

1 通过本课程的教学，应使学生对应用统计学所研究的各种运动形式以及它们之间联系，有比较全面和系统的认识；

2 对本课程中的基本理论、基本知识和基本技能能够正确地理解，并具有初步应用的能力。

3 在本课程的各个教学环节中，应注意对学生进行严肃的科学态度，严格的科学作风和科学思维方法的培养和训练，应重视对学生能力的培养。

4 通过应用统计学原理的教学,使学生能掌握应用统计学的基本知识和技能,能运用所学的统计理论对社会经济现象进行调查研究, 并能运用统计方法分析、研究有关经济问题, 能够自觉地发现问题、分析问题、解解决问题，为国民经济建设服务

1.课程目标与考核方式关系

2.成绩评定方法

成绩评定依据过程评价与期末考试综合判定。其中，平时成绩占总成绩的30%，期末成绩占总成绩的70%进行综合评定，呈现优、良、中、及格、不及格（不参加末考者，可确定为不及格）几个档次。

过程评价贯穿于始终，即平时成绩包括作业、出勤率、课堂表现（课堂发言与提问、讨论），按百分制分别计成绩。

推荐教材：

1．李军红，李付庆，范建民，统计学(第一版)，南京大学出版社，2020年。

参考教材：

1．贾俊平等，统计学（第八版），中国人民大学出版社，2021年。

2．张彦，社会统计学，高等教育出版社，2005年。

由于本学期课程，各班级中最少的课仅有32节，若按照最少课时量发布，本课程主要内容只能进行到第七章。