急重症护理学是急救医学和护理学相结合形成的一门新兴学科，是一门研究各类急性病、急性创伤、慢性病急性发作及危重病人的抢救与护理的跨学科的综合性应用学科,与临床护理既有密切联系，又有其独立性,并且是一门实践操作技能很强的学科。

根据高职教育的目标，结合临床护理对人才的需求，以及国家护士执业资格标准，以就业为导向，以素质能力为本位的应用型卫生技术人才培养模式。急救护理学的教学强调以培养学生分析问题和解决问题的能力为中心，借鉴先进的教学模式，以理论与临床病例相结合，进行了启发式、讨论式等多种教学方法，并且增加了课间实习课程，使学生能够将理论知识与实际工作有机的结合起来，充分的调动学生学习的积极性。并且在教学过程中运用新的护理理念，强调对人的整体护理观。在人才培养目标上突出人文精神与职业素养；专业知识与专业技能；人际沟通能力与社会工作能力三大要素，在教学改革上推进“能力素质本位”课程体系建设。全面修订教学大纲，对教学内容进行了调整充实，在教学内容的构建上结合临床的发展和需要，同时，积极探索教学方式和教学环节的改革，在加强专业知识技能培养同时注重培养学生的职业素养和专业岗位综合能力，实施职业岗位综合素质能力培养与训练。培养学生能熟练运用急救知识、技能对病人病情进行综合判断、并进行救护，使学校教学更加符合护理工作实践的要求。

《急重症护理学》课程设置以临床需求为导向，课程内容体现职业道德培养和职业素质的培养，注重学生能力的训练，将“教、学、做”相结合，保持院内学习与岗位工作的一致性。培养学生有扎实的理论基础、熟练的护理操作技能，能够运用外科护理知识和技术，从生理心理等发面实施整体护理的能力；使学生完成由护生到护士的角色转变；适应由实训室、模拟病房到医院临床和社区服务的转变；由模拟人到临床实施护理措施的转变。培养学生有扎实的理论基础、熟练的护理操作技能，能够运用外科护理知识和技术，从生理心理等发面实施整体护理的能力；使学生完成由护生到护士的角色转变；适应由实训室、模拟病房到医院临床和社区服务的转变；由模拟人到临床实施护理措施的转变。

素质目标

1.通过观察、了解疾病对人的身心危害，进一步认识和珍爱生命，养成自觉地关心、  爱护、尊重护理对象以及全心全意为护理对象服务的观念与行为意识。

2.养成爱岗敬业、吃苦耐劳、认真负责的工作态度和作风。

3.养成与同事人员合作工作的团队意识及协作精神；在学习过程中，具有观察、分析  和解决问题的能力及动手能力。具有研究新理论、新方法、新技术的创新意识。

知识目标

1.能列举心肺复苏基本生命支持的救护重点；列举心肺脑复苏常用的药物。

2.能描述常用保持气道通畅方法及适应症。

3.能描述止血、包扎、固定、搬运的常见方法及适应症。

4.描述急性中毒机制，记住急性中毒的护理评估、救护原则。

5.能列举重度中暑的类别及急救处理。

6.能描述不同溺水的不同急救方法。

能力目标

1.能够在急诊室对病人进行接诊、正确分检，根据病情采取正确的急救护理措施。

2.能够迅速判断心跳骤停患者，并给予有效的心肺复苏。

3.能迅速判断呼吸骤停患者，实施海姆立克冲击法；能使用简易呼吸囊及呼吸机进行  人工呼吸。

4.能在急救现场实施有效的止血措施，对患者针对性地采取正确的包扎、固定、搬运  措施。

5.能针对中毒、溺水和中暑患者，能够在现场采取有效地急救措施，及在院内实施进  一步的处理。

课程的评价分为以下四个部分：

   1．课程讨论（20％）：获取满分学生需要在“课堂交流区”中参加老师发起的讨论，发帖和回帖的数量总共达10条及以上。MOOC平台默认只有这个部分的讨论才能计算成绩。本课程每一周都会指定一次以上的讨论题目，学生可根据兴趣选择参与。 

   2. 单元测验（40％）：每次测验包括10个单项选择题，每题1分。每次测验将限时完成，允许尝试10次，有效得分为最高分值。本课程一共有10次单元测验。

   3. 期末考试（40％）：包括40个单项选择题，每题1分，只允许尝试1次。所有题目在规定时间内限时完成,

   总成绩60分及以上合格，85分及以上优秀。

文化基础课（包括大学英语、计算机应用等）；医学基础课（包括人体结构与机能、药物应用、病原生物等）；通用护理课程（基础护理、健康评估、护理人文等）。同步课程为成人护理、母婴护理、儿童护理、老年护理、精神科护理、手术室护理等。

1. 王建英,王福安.急危重症护理学【M】.郑州:郑州大学出版社,2018.

2. 张波.急危重症护理学（第 4  版）【M】.北京:人民卫生出版社,2017.

3. 王芳.急救护理学.（第 3 版）【M】.北京:人民卫生出版社,2021.

4. 全国护士执业资格考试用书编写专家委员会 编.2021 全国护士执业资格考试指导【M】.北京:人民卫生出版社,2021.