附件：    浙江传媒学院课程教学大纲编制审批表

注：1.“课程性质”、“编制类别”在相应项目前打“√”；

2.本表随附课程教学大纲

《语言表达艺术》课程教学大纲

一、课程基本信息：

1．课程编号：AA20350/AA20360

2． 课程名称：语言表达艺术

3. 英文名称：Art of language expression

4．课程简介：《语言表达艺术》是播音主持艺术专业（礼仪文化方向）的一门专业核心必修课。该课程以大众传播、组织传播、人际传播当中的有声语言表达为研究对象，提出了语言表达是一项创造性活动的观点，概括了有声语言的创作原则、方法，有声语言的创作过程和表达规律。本课程配套建设了在线视频课，线上系统讲授理论，线下着重训练学生在不同传播环境下有声语言的表达能力，充分培养和提高学生的有声语言创作能力，每个创作环节都有具体的要求和方法，并制定了课程达标体系。

二、课程说明：

1．教学目的和要求：《语言表达艺术》课程培养学生在去粗取精、去伪存真的创作过程中引领和提升语言的品质；培养学生在“音声化”的过程中赋予“有声语言”生命的活力、思想的力量。认识语言表达艺术的创作过程是由“深入理解——具体感受——形之于声——及于受众”构成的一般规律。把握好创作主体与创作客体及受众之间的关系。 提高语言表达创作的能力，掌握正确理解语言创作依据的方法，迅速调动思想感情、激发播讲愿望的方法，准确、鲜明、生动地表达语言内容的方法，以期达到“知识传授”和“价值引领”的双统一，“专业能力”与“道德素养”的双提升。

教学过程中注意：理论与实践相结合。一方面要重视理论的阐述，正确观念的培养，另一方面要将理论落实在具体的有声语言表达中，提高语言的表现力；共性与个性相结合。既要明确教学的基本目标和学生存在的普遍问题，又应根据学生实际有所调整和具有针对性；讲解与示范相结合。

2．与相关课程衔接：《普通话语音与发声》、《礼仪活动主持艺术》、《即兴口语表达》。

3．周课时、总学时：4课时/周（每学期）；总学时：128课时，理论课24课时（14课时第三学期，10课时第四学期），实践课104课时（含小课实践及实验课时）。其中，自主学习课时占总课时的30%。

4．开课学期：第三学期（第一至四章）、第四学期（第五至八章）。

5．教学方法：讲授、示范与练习、点评、讨论、模拟展示等相结合。

6．考试方法：平时作业占30%（课堂表现、在线视频课学习进度及相应成绩、智慧树翻转课堂的作业提交），期中考试（达标测验）占20%，期末考试占50%（笔试占40%，由线上平台客观题及线下主观题构成，口试占60%）。笔试不及格需补考笔试。

    7．实验、实习、作业：课堂讨论、作业（笔头作业、录音录像作业）、录音录像实践。

8．教材：《播音创作基础（第三版）》，张颂著，中国传媒大学出版社；《实用播音教程第2册语言表达》，付程、鲁景超、陈晓鸥《播音主持创作基础》，李静、于舸、王一婷编著，浙江大学出版社；教师自编讲义。

9．教学参考资料（包括但不限于）：

《中国播音学》，张颂主编，中国传媒大学出版社，2003年

《朗读学》，张颂 著，中国传媒大学出版社，1999年

《朗读美学》，张颂著，中国传媒大学出版社，1999年

《主持人语言表达技巧》，吴郁著，中国广播电视出版社，2002年

《演员艺术语言基本技巧》，高等艺术教育“九五”部级重点教材，文化艺术出版社，2000年

《播音主持创作基础》，中国传媒大学播音主持艺术学院编著，2015年

三、课程内容与教学要求

第一章 正确的创作道路、播音主持语言特点

一、教学要求：了解基本概念，明确专业定位，树立审美追求。

二、教学重点难点：三重创作空间和三种社会功能。

三、教学课时：大课2课时，小课结合材料深化理解4课时

四、教学内容：

1、如何理解正确的创作道路

播音是一项再创造的劳动，播音员在这个创作性的劳动过程中必须遵循正确的创作道路。那就是，从稿件的内容和形式出发，在“理解稿件——具体感受——形之于声——及于受众”的过程中，达到正确理解与准确表达的统一，达到思想感情与语言技巧的统一，达到语言形式与体裁风格的统一，准确、鲜明生动的传达出稿件的精神实质。

2、坚持正确创作道路的重要性

反映了创作活动的本质与内在联系；

指导者创作活动的方式与具体实践；

决定了创作活动的呈现与最终效果；

3、三重创作空间

第一重空间：生存空间。

第二重空间：规范空间。

第三重空间：审美空间。

4、三种社会功能

信息共享、认知共识、愉悦共鸣

5、播音语言特点——“三性三感”的解读

规范性，语言规范、清晰顺畅

庄重性，真实可信、落落大方

鼓动性，情真意挚，爱憎分明

时代感，胸襟开阔，新鲜跳脱

分寸感，准确恰当，不愠不火

亲切感，恳切谦和，息息相通

五、建议思考题及作业：

1、结合课堂内容，思考播音主持语言风格特点的变迁

2、整理不同时代背景下典型的话语表达特点案例

3、列举当下语言创作、表达和运用中的存在的问题

六、课程思政结合点

1、播音员主持人及其相关从业者，要成为人民日常思想和感情的表达者，是人民千呼万应的喉舌，通过学习理解正确的创作道路，春风化雨中树立马克思主义新闻观。在理解了创作任务、创作对象、责任使命后，明确我们的工作是重要思想武器和政治阵地，真正代表和捍卫无产阶级和人民大众的利益。

2、在语言表达认识论的教学中，以余光中、于右任的诗词为引，自然导入社会主义核心价值观中体现爱国的公民个人层面的价值准则。

3、树立马克思主义文艺观，文艺不能在市场经济大潮中迷失方向，不能在为什么人的问题上发生偏差，坚守该坚守的，否则文艺就没有生命力。低俗不是通俗，欲望不代表希望，单纯感官娱乐不等于精神快乐。

第二章 语言表达的创作准备

一、教学要求：从内容出发，把握好全篇。

二、教学重点、难点：理解分析稿件、把握基调。

三、授课时数：大课2课时，小课结合材料深化理解4课时。

四、教学内容：

1、所谓准备稿件，是两个意思：一个是广义备稿，一个是狭义备稿。

2、广义备稿，是指不断地学习和积累。

3、狭义备稿，是指播音主持前的具体准备过程，也就是具体的备稿六步——划分层次、概括主题、联系背景、明确目的、找准重点、把握基调。

五、建议思考题及作业：

1、分析准备一篇文学类作品

2、分析准备一篇新闻类稿件

六、课程思政结合点

通过对稿件的准备完成语言表达艺术“深入理解”的过程，明确文艺和文艺工作者的使命是创作优秀作品。通过讲授过程中不断渗透这样的理念：我们在创作的全过程中，要努力创作生产更多传播当代中国价值观念、体现中华文化精神、反映中国人审美追求，思想性、艺术性、观赏性有机统一的优秀作品，创作生产出无愧于我们这个伟大民族、伟大时代的优秀作品，创作生产出能够弘扬中国精神、凝聚中国力量的优秀作品。

第三章 语言表达艺术中的感受和思想感情的运动状态

一、教学要求：依据稿件内容，调动相应感受。

二、教学重点：感受的概念、分类。

教学难点：怎样深化感受，调动感情、明确态度。

三、授课时数：大课2课时，小课辅导巩固4课时。

四、教学内容：

1、表层感触的物理场——具体感受的定位选择：形象感受、逻辑感受

2、中层感入的心理场——整体感受的导向选择

3、深层感悟的审美场——独特感受的价值选择

4、运用想象联想  丰富播音感受

5、感受、态度、感情的关系

五、建议思考题及作业：

1、感情与激情的异同及把握

2、实例分析思想感情的运动状态

3、感受相关音视频实践作业

六、课程思政结合点

1、在感受与思想感情运动的教学中，结合中华优秀传统文化中的美育教育。使学生认识美、欣赏美、感悟美、创造美。

2、思想升华上，结合马克思主义文艺观，在循循善诱中，引导学生认识到文艺的价值本源是追求真善美。艺术的最高境界就是让人动心，让人们的灵魂经受洗礼，让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美。要通过文艺作品传递真善美，传递向上向善的价值观，引导人们增强道德判断力和道德荣誉感，向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活。

第四章 语言表达艺术的内部技巧

一、教学要求：依据稿件内容，进行情景再现、内在语、对象感的情感调动。

二、教学重点：概念、理解。

教学难点：如何调动思想感情并使之处于运动状态。

三、授课时数：大课6课时，小课辅导巩固36课时（含实验12课时）。

四、教学内容：

第一节 情景再现（大课2课时）

1、概念界定：情景再现

2、情景再现的过程

3、情景再现需要注意的问题：目的、依据和运用

第二节 把握内在语，深化，升华感情——内在语（大课2课时）

1、概念界定：内在语

2、内在语的作用：表现在两方面，一个是语言链条的承续，一个是语句本质的差异。

3、内在语的分类及把握和运用

第三节 目中无人 心中有人——对象感（大课2课时）

1、概念界定：对象感

2、对象感的作用

3、对象感的特点

4、对象感的获得与应用

备注：本章结束后，安排本学期的综合训练4课时（实验）。

五、建议思考题及作业：

1、情景再现的核心是什么？

2、结合实际谈谈内在语对有声语言传播的影响和作用。

3、通过收视率或收听率分析当下有代表性的一档大众传媒节目，从而勾画你的对象设想路径

4、内部技巧综合实训

六、课程思政结合点

1、在感受与思想感情运动的教学中，结合中华优秀传统文化中的美育教育。使学生认识美、欣赏美、感悟美、创造美。

2、思想升华上，结合马克思主义文艺观，在循循善诱中，引导学生认识到文艺的价值本源是追求真善美。艺术的最高境界就是让人动心，让人们的灵魂经受洗礼，让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美。要通过文艺作品传递真善美，传递向上向善的价值观，引导人们增强道德判断力和道德荣誉感，向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活。

第五章　形之于声的表达方法

一、教学要求：在理解感受的基础上准确把握停连、重音、运用好语气、节奏。

二、教学重点：找准停连、明确重音、灵活运用语气节奏。

教学难点：分寸把握及恰当实现。

三、授课时数：大课8课时，小课辅导巩固32课时（含实验12课时）

四、教学内容：

第一节 停连（大课2课时）

1、停连概念及作用

2、停连的一般类型及位置确定（了解掌握）：

（1）区分性停连（2）呼应性停连（3）并列性停连（4）分合性停连（5）强调性停连（6）判断性停连（7）转换性停连（8）生理性停连（9）回味性停连（10）灵活性停连  

3、停连的处理方法

第二节 重音（大课2课时）

1、 重音概念及作用

2、 重音的表达方法

3、 重音的一般类型及确定（了解掌握）：

突出语意区别的重音

（1）并列性的重音

（2）对比性重音

（3）排比性的重音

突出句子关系的重音

（1）转折性的重音

（2）呼应性的重音

（3）递进性重音

突出修辞色彩的重音

（1）比喻性重音

（2）夸张性重音

（3）借代性重音

（4）双关性重音

（5）反复性重音

（6）反语性重音

第三节 语气（大课2课时）

1、语气内涵

2、语气的感情色彩和分量

3、语气的声音形式 语势

（1）波峰类

（2）波谷类

（3）上山类

（4）下山类

（5）半起类

第四节 节奏（大课2课时）

1、 节奏概念

2、节奏的基本分类

（1）轻快型

（2）凝重型

（3）低沉型

（4）高亢型

（5）舒缓型

（6）紧张型

3、节奏的表达方法

（1）欲慢先快，欲快先慢。

（2）欲扬先抑，欲抑先扬。

（3）欲重先轻，欲轻先重。

（4）欲高先低，欲低先高。

（5）欲停先连，欲连先停。

（6）凸现对比，控纵自如。

4、语气和节奏的不同：存在范围、确定过程、精神内涵

五、建议思考题及作业

1、外部技巧中为什么语气是灵魂？

2、实践作业

六、课程思政结合点

1、注重选材。在训练材料上精选能反映专业精神、职业道德、科学精神、法治意识、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的典型训练材料和训练内容。在常规课堂和翻转课堂中，在每一篇材料训练前做背景分析收集、梳理、讲解，在训练后讨论或撰写心得体会。

2、在教学和训练中结合马克思主义新闻观、马克思主义文艺观以及社会主义核心价值观。文艺工作的根本任务是弘扬社会主义核心价值观。文艺工作者要高扬社会主义核心价值观的旗帜，把社会主义核心价值观生动活泼、活灵活现地体现在文艺创作之中，用栩栩如生的作品形象告诉人们什么应该肯定和赞扬，什么必须否定和反对。要把爱国主义作为文艺创作的主旋律，引导人民树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强做中国人的骨气和底气。

第六章  话语样式与话语体式

一、教学要求：掌握话语样式与话语体式及样态转换。

二、教学重点：不同话语样式与体式的表达的培养与练习。

教学难点：对文本材料的分析辨别、恰当把握。 

三、授课时数：大课2课时，小课辅导巩固8课时（含实验4课时）

四、教学内容：

1、话语样式

（1）涵义

（2）类型：宣读式、朗诵式、讲解式、谈话式

2、话语体式

（1）涵义

（2）类型：高雅庄重、平实正规、通俗灵动、消闲自在

3、样态转换

（1）改变播音状态，有松紧、进退、高低、缓急的各种调节。

（2）改变话语思维方式，从读稿停止转而进行连线，需要组织词语、积极思维。

（3）改变话语表达方式，转换要迅捷，不能交谈的时候还像播报，播报的时候还像谈话。

（4）避免为变而变，应服从内容、形式的需要，恰切地转换。

五、建议思考题及作业:

1、话语样式及体式的融合如何把握？

2、实践作业

六、课程思政结合点

1、注重选材。在训练材料上精选能反映专业精神、职业道德、科学精神、法治意识、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的典型训练材料和训练内容。在常规课堂和翻转课堂中，在每一篇材料训练前做背景分析收集、梳理、讲解，在训练后讨论或撰写心得体会。

2、在话语样式和话语体式教学中，折射马克思主义文艺观。文艺工作的根本方针是坚持百花齐放、百家争鸣。文艺工作要发扬学术民主、艺术民主，营造积极健康、宽松和谐的氛围，提倡不同观点和学派充分讨论，提倡体裁、题材、形式、手段充分发展，推动观念、内容、风格、流派切磋互鉴。

第七章 话筒前镜头前的表达状态与语言表达的基本规律 

一、教学要求：话筒前，这是播音员主持人的阵地。努力获得良好的状态，是播音员主持人的一项基本功。

二、教学重点：了解必备的心理素质，了解表达中的心理障碍，掌握克服心理障碍的方法，掌握心理沟通的技巧。

教学难点：克服心理障碍的方法，心理沟通的技巧，怎样获得良好的话筒前状态。

三、授课时数：大课讲授2课时，小课辅导12课时（备注：结合课程结业综合实践训练）

四、教学内容：

1、话筒前状态

（1）全局在胸，信心百倍，激发创作热情

（2）想到背景，面对受众，唤起播讲愿望

（3）播好开头，进入内容，精神高度集中

（4）播内容，想到再说，不抢先，不拖后

（6）说感受，感情起伏，不懈怠，不断线

（7）有弹性，筋肉松弛，声音气息自如

（8）正确坐姿、用声有力

2、无稿播音的创作状态及调整

3、镜头前状态

4、播音主持表达基本规律（了解）

（1）思维反应律

（2）词语感受律

（3）对比推进律

（4）情声和谐律

（5）呼吸自如律

（6）自我调检律

五、建议思考题及作业：

1、总结自己的状态得失

2、实践作业

六、课程思政结合点

1、镜头前话筒前的状态要端正思想提高认识，结合马克思主义文艺观，文艺工作的服务对象是人民。在创作规律的理解和感悟中，认识到文艺工作要坚持为人民服务、为社会主义服务，把满足人民精神文化需求作为文艺和文艺工作的出发点和落脚点，把人民作为文艺表现的主体，把人民作为文艺审美的鉴赏家和评判者，把为人民服务作为文艺工作者的天职。
　　2、从语言表达的六种基本规律的阐述中，结合马克思主义文艺观，潜移默化使学生认识到，文艺创作的源头是人民的生活和实践。人民是文艺创作的源头活水，要虚心向人民学习、向生活学习，从人民的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养，不断进行生活和艺术的积累，不断进行美的发现和美的创造。一旦离开人民，文艺就会变成无根的浮萍、无病的呻吟、无魂的躯壳。

执笔人：高静波

教学部：基础教学部

修订日期: 2021年7月

教学目的：使学生掌握语言表达艺术的基本理论，掌握艺术语言文本准备、音声状态的调整、心理机制的调节、形之于声的外部技巧、艺术语言的话语样式体式、艺术语言表达规律等基本的语言表达技巧，并在此基础上创造有声语言典范作品。准确、鲜明、生动地表达出语言文化的精神实质，展现时代风貌，充满人文关怀。

教学要求：语言表达艺术要求遵循正确的创作道路，寓思政元素于课堂之中，从表达的内容和形式出发，在“理解内容——具体感受——形之于声——及于受众”的过程中，以积极自如的话筒前、镜头前状态，进行有声语言的创作。达到恰切的思想感情与尽可能完美的语言技巧的统一，达到体裁风格与声音形式的统一。完成《语言表达艺术》课程制订的“音声训练达标要求”。本课程采取线上线下混合式教学模式，根据相关要求，课程设计了自主学习、翻转课堂等多样的教学形式。

完成视频课程的学习

完成课后练习

完成相关考试

视频要求百分百收看完毕

考试满分100，60分及格

学习过《普通话语音与发声》课程，或具备基础的普通话一级水平

参考资料（包括但不限于）：

《实用播音教程第2册语言表达》，付程、鲁景超、陈晓鸥

《朗读学》，张颂 著，中国传媒大学出版社，1999年

《朗读美学》，张颂著，中国传媒大学出版社，1999年

《中国播音学》，张颂主编，中国传媒大学出版社，2003年

《播音创作基础（第三版）》，张颂著，中国传媒大学出版社；

《播音主持创作基础》，李静、于舸、王一婷编著，浙江大学出版社

《主持人语言表达技巧》，吴郁著，中国广播电视出版社，2002年

《演员艺术语言基本技巧》，高等艺术教育“九五”部级重点教材，文化艺术出版社，2000年

《播音主持创作基础》，中国传媒大学播音主持艺术学院编著，2015年