《高等数学》是医科院校各专业广泛开设的一门重要基础课。该课程通过高等数学中函数、极限、微分、积分及其在医学中的应用这些内容的学习，为其他后续和相关课程提供了重要的理论依据，同时让学生得到抽象性、逻辑性等数学思维的必要训练，并培养学生综合应用数学知识去分析问题、解决问题的能力，对于学生对医学问题进行科学分析和处理、提高医学科研水平都具有重要意义。

本课程的优势：在“新医科”的教学背景下，教学环节完美体现“两性一度”，凝练“四位一体”的教学理念

1、本课程于2019年8月开始至今已经成功开课五个学期的独立SPOC课程，选课学生多，受益面广，师生互动积极，教学效果良好。

2、本课程负责人吕丹老师为具有40多年教学经验的特聘教授，并且于2014年在教育部高等学校大学数学课程进行指导委员会负责《大学数学课程教学基本要求》之《医科类本科数学基础课程教学基本要求》的修订，对我国医药类专业大学生的《医用高等数学》课程教学比较了解。

3、本课程组具有专业公司录制的500分钟教学视频、随堂测试、单元测验、课件和习题库，以及数学史和数学家介绍、知识点思维导图和数学建模等课外拓展资源库。

4、本课程组采用的教材为本课程负责人吕丹老师主编，人民卫生出版社出版的《医科实用数学》（第2版）。

5、本课程已被认定为浙江省线上线下混合式一流课程。

本课程的特色和创新点：

融合现代化教学理念和现代化信息技术手段，根据我国高校生物医药类专业本专科《医用高等数学》课程教学实际情况，整合了我校的优秀资源，对课程进行了科学重构，采用以学生为中心的线上线下混合式教学模式开展教学。

在教学内容的设计上，除了传统的教学视频、随堂测试、单元测验、课件和习题库外，全局考虑各知识模块的特征、学生的接受程度、教师实施具体教学过程的可行度、学生对知识的掌握情况等因素，突出规范化、层次化、特色化，以实现最大效率、最优配置、最长远发展的教学效果，并且突出医学特色、医学生学习实用性、加强互动性、增强趣味性方面都有创新实效，还增加了数学史、数学家介绍、知识点思维导图和数学建模等课外拓展资源库。

    本课程组六位老师，五位中共党员，占83％，政治上保证党的教育方针政策的贯彻执行，更好实施思政教育入课堂，入人心入人脑。其中教授一位，副教授两位，讲师三位，职称结构合理。课程组老中青相结合，年龄结构理想。

授予学生比较系统的高等数学知识，使学生能够掌握高等数学中的一些基本概念，基本理论和基本运算，学会运用这些知识来分析解决医学中所遇到的数学问题的能力，提高思维能力和创新能力．

本校学生成绩评定规定：

1、线上观看视频成绩占总评综合分的10%（观看视频480分钟以上为满分）。

2、线上互动成绩占总评综合分的占2%（在线上提出有效问题或回答有效问题，共计两个以上为满分）。

3、线上单元测试成绩占总评综合分的15%。

4、线下课后作业和课堂提问等平时成绩占总评综合分的百分之13%。

5、线下期末考试成绩占总评综合分的60%。

综合总评分60及以上为及格。

外校学生成绩评定规定：

1、线上观看视频成绩占总评综合分的60%（观看视频1280分钟以上为满分）。

2、线上互动成绩占总评综合分的占10%（参与话题讨论、在线上提出有效问题或回答有效问题，共计两个以上为满分）。

3、线上单元测试成绩占总评综合分的30%。

综合总分60及以上为及格。

1、函数的概念：自变量、定义域、函数值、值域、函数的定义等。

2、三角函数的和差化积与积化和差公式。

3、函数的性质：有界性、单调性、奇偶性、周期性等。

4、反函数的概念及反三角函数等。

5、数列极限与函数极限概念。

1、《医科实用数学》（第3版）人民卫生出版社2022年8月第1次印刷

2、《医用高等数学》（第7版）人民卫生出版社2018年9月出版，总第42次印刷