1. 课程定位明确,面向化学专业大三学生和留学生,培养学生的专业英语应用能力和跨文化交流能力。
2. 课程教学团队实力雄厚,由资深教授与青年教师组成,具有丰富的教学研究经验。负责人张剑教授曾在英国牛津大学进行访问。
3. 采用先进的线上线下混合式教学模式,既有面授课时又有慕课学习,并有翻转课堂讨论。
4. 课程内容丰富,包含基础知识学习、前沿文献阅读、学术写作等模块,连接了课堂教学与科研前沿。
5. 兴趣驱动思考，线上课程发布两个月后，第十二周我们将就课程内容发布相关讨论主题，并在之后线下课中分享、讨论和解答优质评论，引导学生自主思考。
6. 引入多元化评价方式,采用过程性评价和期末考试相结合的方式,能客观评价学生学习效果。
7. 本课程开展线上线下混合式教学以来获得了良好的教学效果,学生评教结果位居前5%。课程有助于培养学生的英语应用能力、文献检索能力、科研创新能力等。
8. 课程具有一定的示范引领作用,是可复制和推广的先进课程建设范例。
9. 整体来说,该课程在师资队伍、教学内容、教学模式、考核方式等方面进行了有益的改革和创新,是一门非常有特色的优秀课程。

结合山西大学建设高水平综合性研究型大学的办学定位，课程针对已具备基 础化学专业知识和英文基础的大三年级化学专业学生和国际生开设。聚焦新工科 跨学科知识整合和应用的要求，培养有国际竞争力的复合型人才。 知识目标：学生能正确使用化学专业英语词汇，掌握专业英语语法特点，能 准确阅读并翻译英语科技短文。 能力目标：学生能融会多领域知识，利用人工智能工具获取和处理英语信息， 自主学习化学及相关学科交叉融合发展前沿。能逻辑清晰、语言准确、科学规范 地撰写英文化学论文。 价值引领：引导学生将大师精神发扬光大，增强专业和文化自信。树立以英语为 工具向世界传递化学工作者声音、以世界为平台展现化学工作者为社会服务的信心和决心。

引入多元评价标准成绩实行百分制，总成绩满分100分, 总成绩达到或超过60分，即可通过该课程。课程采用过程性评价和终结性评价相结合的万式期末考试60%，平时成绩40%（课题口语宣讲50% + 线上慕课考试10% + 出勤40%）等四方面的考核评价，形成“四评一考”

大学英语，化学基础课程，无机化学，有机化学，物理化学，分析化学，生物化学

化学专业英语（第 4 版），ISBN：978-7-311-05648-3，马永祥，孙晓君著，兰州大学出版社，2019 年 8 月

General Chemistry（第 3 版），ISBN：978-0486656229，Linus Pauling，Dover Publications

1.化学专业英语和普通英语学习的区别？

化学专业英语的侧重点在化学专业单词，及化学学术英语的表达比如化学学术会议演讲，化学学术论文写作等。本课程通过化学诺奖的案例分析兼具创新及化学大师精神的学习。

2.线上线下混合式的课程有什么特点？

课程通过线上资料的自学，线下课程的详解和利用先进的线上SPOC教学平台，提高同学们的学习效率当然也提高老师的教学效率。