STEM教育起源于美国，以解决复杂的现实问题、在应用中促进学科融合、在解决问题中提升学生21世纪技能的教学理念，为中国科学教育改革注入了新的活力。2017 年教育部修订的义务教育阶段课程标准，在小学科学、中小学综合实践活动、高中信息技术、通用技术以及其他科目中，都特别指出“推进STEM 教育和应用STEM 教育理念推进学科教育”的指导意见，为中小学推进STEM 教育起到了政策引领和内容导向的作用。开设本课程的宗旨是探索以STEM思想为引领，项目学习为载体，在科学课堂中尝试进行STEM项目学习的研究与实践。

       要想真正通过STEM教育推动中国教育教学的改革，还需要我们在借鉴移植国外成熟的课程内容和项目的基础上，开发出具有理论指导意义的本土STEM 项目内容，在传承中发展发扬中国传统文化中先进的部分，推动文化传承和科技创新。

       本课程由上海师范大学STEM课程团队的老师和研究生们共同研发，可以作为一门课程独立开设，也可以作为中小学科技教育的补充。课程分为四大板块：

      1、STEM项目学习的概述——基于美国案例的理论分析；

      2、STEM项目学习的教学流程——以上海师范大学郭水良教授指导的大学生创新创业金奖作品“苔藓绿化产品设计”为案例进行教学法剖析；

      3、模型建构案例分享——生动展现如何让学生像科学家一样思考、像工程师一样解决问题；

      4、期末报告——学以致用，体现课程的学习成果。

      让我们一起开启学习之旅吧！

       近几年，STEM项目学习（STEM  Project-Based Learning）在国内外很受热捧，从基础教育到高等教育，涌现出不少成功案例。但有不少老师表示：不会开发STEM教学案例。为此我们设计了这门课程，希望揭示STEM项目学习的教学方法及背后的教学理论，分享成功案例的开发秘诀和教学经验。本课程将与您携手打造“专属于您”的STEM项目学习课堂。   

[课程负责人]：

吴畏，上海师范大学生命科学学院副教授，科学教育专业负责人。

[主讲教师]：

郭水良，上海师范大学生命科学学院教授，生态学硕士点带头人。

陈   勇，上海师范大学教育学院管理系副教授，硕士生导师。

张   锦，上海师范大学美术学院副教授，硕士生导师。

许丽丽，上海师范大学生命科学学院副教授，硕士生导师。

王秀英，上海师范大学化学与材料学院高级实验师。

林鹭芸，上海师范大学生命科学学院研究生。

赵玉婷，上海师范大学生命科学学院研究生。

顾雨晴，上海师范大学生命科学学院研究生。

杨诗琼，上海师范大学生命科学学院研究生。

姚晶晶，上海师范大学生命科学学院研究生。

马  怡， 上海师范大学生命科学学院研究生。

[课程助教]：

马  怡， 上海师范大学生命科学学院研究生。

林美祯，上海师范大学生命科学学院研究生。

奚嘉辰，上海师范大学生命科学学院本科生，“STEM教育公益科普行动”项目组负责人。

石兰馨，上海师范大学生命科学学院本科生，“STEM教育公益教育行动”项目组负责人。

单元测试占 30%；讨论交流占20%；单元作业10%；期末考试占40%；总分 60-79为合格，80 分及以上为优秀。

无

【1】吴畏，李新国.中学生物实验教学指导[M].上海科学出版社，2015.

【2】罗伯特.M.卡普罗特.基于项目的STEM学习[M].上海科技教育出版社，2017.

【3】赵中建.美国中小学STEM教育[M].上海科技教育出版社，2017.

【4】罗德清.科学教育中科学与工程实践的比较[J].科学大众（科学教育），2017.

【5】戴凌瑞、靳彦，刘泓熙.定格动画设计[M].人民邮电出版社，2014.

【6】卡琳.教作为探究的科学[M].人民教育出版社，2008.

【7】蔡铁权，臧文，姜旭英.科学实验教学与研究[M].华东师范大学出版社，2008.

【8】魏复盛.水和废水监测分析方法（第4版）[M].中国环境科学出版社，2002.

【9】李利.美容化妆品学[M].人民卫生出版社，2002年.

 “STEM教育公益科普行动”项目组开发的微视频公益科普网：

  https://www.stwc.info/h-col-155.html