《中学生心理辅导》是面向全校师范专业的教师教育类选修课程。

       通过本课程的学习，能够熟悉中学生心理辅导的基本概念、基础知识和基本理论，具备解决中学生常见心理问题的基础知识；能在不同学说和理论的比较与分析中形成自己对有关心理辅导问题的见解；掌握中学心理辅导的基本原理和常用技术，树立正确的中学生心理辅导观，具备初步的对中学生的心理进行鉴别、干预的能力；具备从事中学心理辅导工作所必备的心理素养和对学生心理问题的感知观察、信息处理与问题解决等基本能力。

       本课程在理论分析的基础上，更注重理论应用，旨在为师范生提供未来中学心理健康教育工作的问题情境与实践对策，使他们在入职后能够较快适应中学教师的角色与行为。 

       课程成绩采用等级制。课程成绩共分五个等第，分别是优、良、中、及格和不及格。

       课程成绩由平时成绩和个案报告成绩两部分组成。平时成绩占 50%，个案报告成绩占 50%。具体评分细则如下：

       平时成绩：

       课堂表现30%（任课教师根据学生出勤、课堂发言以及参与课堂讨论的情况等进行评分）； 

       平时作业20%（教师根据班级学习的实际情况布置作业并评分。）

       个案报告成绩：

       以学习小组为单位，在教师指导下，选取一名中学生个案，在分析诊断的基础上，制订心理辅导方案，并付诸实施，做好辅导记录，写出活动反思，完成个案报告。任课教师按照各小组完成质量进行评分（主要考查学生小组分工协作情况、个案选择的典型性、个案情况介绍是否全面、个案分析是否深入、辅导方案制定是否科学合理、反思是否全面客观等）。

[1]教育部中小学心理健康教育专家指导委员会.中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2013

[2]孙宽宁.全国教师资格统考中学《教育知识与能力》考试大纲[M].北京：教育科学出版社，2015

[3]教师资格考试研究中心.教育知识与能力（中学）第二版[M].上海：华东师范大学出版社，2015

[4]崔景贵.学校心理辅导新论[M].南京：南京大学出版社，2014

[5]沈贵鹏.心理教育活动论[M].北京：高等教育出版社，2005

[6]陈家麟.学校心理健康教育——原理与操作[M].北京：教育科学出版社，2002

[7]钟志农.心理辅导活动课操作实务[M].宁波：宁波出版社，2007