《幼儿行为观察与分析》课程是学前教育专业的一门专业必修课，2012年教育部颁布的《幼儿园教师专业标准》文件中提出“教师必须具备幼儿行为观察能力”，具体内容表述如下：“在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导”。

这门课程的主题是幼儿行为观察方法的理论知识与实践操作方法，介绍了三类共六种行为观察方法的概念和实操方法，以及这三类方法在幼儿园领域活动、生活活动与游戏活动中的应用方法。

借助本课程的学习，学生能够成为一个具有专业观察能力的教师，通过幼儿行为观察方法深度了解幼儿身心特点，在观察资料的基础上科学评价幼儿行为，并制定合理的发展教育策略。

这门课程具有鲜明的教学特色。其一，借助生动案例，思政导向建构专业情感；其二，通过“理论+实训”的翻转学习法，知行合一中建构真实能力；最后，结合幼儿园实践实习，应用效能激发创新思维。

目标1.理解观察、幼儿行为观察三类六种的行为观察方法的基本概念，了解幼儿行为观察的应用意义，评价每类观察方法的运用优缺点。

目标2.熟练掌握三类六种幼儿行为观察实施的操作方法，根据幼儿园领域教育活动、生活活动、游戏活动的实践场景，有针对性地应用幼儿行为观察方法，制定观察方案。

目标3.应用观察方法记录幼儿行为发展资料，并且根据幼儿教育理论分析观察资料，科学评价幼儿行为并制定合理的教育活动，形成完整的观察记录报告。

目标4.基于历史唯物主义的视角了解幼儿行为观察方法的发展历程，以及与中国特色的现代幼教课程建立的关系，树立专业学习的责任感。

目标5.理解幼儿行为观察与记录的重要性，能够养成客观分析问题，理性解决问题的专业态度，理解幼儿行为观察与记录的伦理原则。

1. 课程考核体现过程性评价与结果性评价相结合的原则，包括课堂表现、平时作业、实践和期末考试，期末考试采用笔试方式。

2. 课程总评成绩=平时成绩 × 60%+期末考试成绩 × 40%。具体内容和比例如表所

示。

（1）《幼儿行为观察与记录》，施燕、章丽，华东师范大学出版社，2015年8月第1版。

（2）《学前儿童行为观察与分析》，陈丹、刘盈盈，上海交通大学出版社，2018年7月第1版。

（3）《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》，盖伊·格朗兰德，梁慧娟译，教育科学出版社，2017年9月第1版。

（4）《儿童心理》，陈鹤琴，南京师范大学出版社，2012年04月第1版。