二、我为什么学这门课?
通过本课程的理论教学、互动学习、知识探索和行动学习,使学生具备如下能力:
1、了解管理思维的基本概念、知识体系和概念框架,既能够对抽象的管理分析知识和工具有较好的掌握,也能够使用这些管理分析、直至进行管理实践。
2、能够了解管理思维的伦理分析、问题分析、批判分析、结构分析、系统分析、前沿管理理论以及管理思维评测和训练等的基本原理和基本方法,能够将不同的管理分析和管理现象对应起来,进而能够用来分析纷繁复杂的管理现象和组织现象,从而不断累积学生的管理分析能力和管理思维能力。
3、能够把握管理学中基本方法、策略和工具,既能够掌握这些方法、策略和工具的基本思想和适用环境,也能够用其来分析实际的管理问题,并且,能够从分析中发现新的问题和产生新的想法。
二、课程发展历程
从《管理思维》1.0、2.0,再到3.0版本
经过9年积累和5年探索,《管理思维》课程经历了1.0、2.0和3.0版本。
1.0版本,主要关注前沿的管理理论,引导学生用经典的管理理论和思想,分析管理问题、提升管理技巧,赋能非管理专业的学生。
2.0版本,主要关注三位管理才干的培养,开发“思维-能力-创造力”的三位管理才干培养方案,聚焦8大管理思维、提升创造性思考和问题解决能力、处理复杂多变情境下的关键管理问题。
3.0版本,融入课程思政,夯实“四得”管理伦理。构建扛得起责任(勇于担当)、合得来他人(团队合作)、放得下私利(乐于分享)、守得住底线(恪守底线)的“四得”管理伦理体系,创造性地编制“品行舞”,进行传播推广。并将管理思维拓展为12个具体的思维。
三、核心内容体系
《管理思维》概要
伦理思维
结构思维
系统思维
问题思维
创造思维
心象思维
团队思维
共生思维
数字思维
可续思维
成就思维
悦纳思维
秉承新商科建设思路,落实“工/商”融合和“商+”理念,面向数智时代管理情境特征和重要管理实践,以管理思维为重点,系统培养非管理类学生的“三维管理才干、四维管理伦理与五大管理知识”,为非管理类学生赋能:
培养三维管理才干:培养学生在新颖、复杂、多变的管理情境中,“思维-能力-创造力”三维管理才干:管理思维,包括伦理思维、结构化思维、批判思维、逻辑思维、系统思维、创造思维等;管理能力,解决现实管理问题的实战能力;创造力,着重开发学生面对复杂管理情境、解决关键管理问题的创造力。
夯实“四得”管理伦理:扛得起责任(勇于担当)、合得来他人(团队合作)、放得下私利(乐于分享)、守得住底线(恪守底线)。
教授五大板块前沿管理知识:企业与平台战略、数智化商业模式、组织与人才管理、团队与领导力、创新创业等五大板块的前沿知识。《管理思维》课程突破传统管理知识教育的藩篱,通过知识教育,培养学生快速获取前沿知识的学习力、灵活应用知识的思考力、乃至自主创造新知识。
平时30%,期末70%
《管理学原理》
无
暂无