在生态文明建设的大背景下，随着“两山理念”及“双碳目标”的提出，以及“长江大保护”、“黄河流域生态保护和高质量发展”的战略实施，生态学课程学习尤为重要。生态学是自然科学的重要分支，是研究有机体及其周围环境相互关系的科学。本课程从个体、种群、群落、生态系统等不同层次讲解生物之间、生物与环境之间的关系。通过学习本课程，学生可以掌握生态学的基本知识体系和思想方法，了解当前生态学研究的内容及最新进展，掌握生态学研究的基本技能和方法，形成宏观的生态思维，并建立关爱生命、关爱人类共同家园的生态素养，提高对当前资源和生态环境问题的认知能力和水平，为以后在相关领域的工作奠定基础。

1、激发学生热爱大自然、保护生态系统的兴趣，建立关爱生命、关爱人类共同家园的生态素养；

2、使学生全面、系统地掌握生态学的基本概念和基本理论，把握生态学认识生命世界、认识生态环境的特殊视角和解决相关问题的基本方法和思路；

3、使学生具有开展生态学野外调查研究的基本知识和技能，能够胜任野外工作。在遵循生态规律前提下，正确运用现代生态学技术开发生物资源。维护生态安全、保护和管理自然环境。

≥60分及格。

预备学习植物学、动物学等相关专业基础课的知识。

（一）使用教材

牛翠娟等。基础生态学（第四版）。高等教育出版社，2023。

（二）主要学习参考资源

1. Kristina Vogt, John Gohn Gordon and John Wargo (欧阳华，王政权等译)，2002。生态系统-平衡与管理的科学。北京：科学出版社。

2. 蔡晓明，2000。生态系统生态学。北京：科学出版社。

3. 李振基等，2007。生态学（第三版）。北京：科学出版社。

4. 段昌群，2001。生态学教学理论探索与实践-21世纪大学生态学教学内容优化与课程体系建设。北京：高等教育出版社。

5. 方精云，2000。全球生态学-气候变化与生态响应。北京：高等教育出版社和SPRINGER出版社。

6. 戈峰，2002。现代生态学。北京：高等教育出版社。

7. 段昌群，2004。生态科学进展（第一卷）（第二卷）。高等教育出版社。

Q :  生态因子相互联系表现在哪些方面？

Q :  生物对光照会产生哪些适应？

Q :  土壤的物理、化学性质对生物有哪些作用？

Q :  什么是种群？有哪些重要的群体特征？

Q :  种内与种间关系有哪些基本类型？

Q :  测定初级生产量的方法有哪些？

Q :  描述碳循环、氮循环、磷循环。

Q :  从人类活动造成的各种环境污染谈谈如何保护环境。

Q :  生物多样性包括哪些方面和层次？