课程教学内容：参考了大量的管理学和护理管理学中英文经典书目和前沿文献，经过教学团队的不断实践，将线上教学内容分为了十二个部分，确定了包括绪论、管理理论的演变与发展、计划职能、组织职能、护理人力资源管理、护理质量管理等基本教学内容，还增设了访谈护理管理者、南丁格尔奖获得者，情景模拟医院招聘、品管圈汇报等内容，引领学生走进护理管理发展前沿。  

  随着医学科学的飞速发展，现代医学模式的转变及人类健康观念的更新，护理工作的内容和对象发生巨大变化，护理管理工作也同样拓展了更广阔的内容，作为一名护理工作者，学习护理管理学就是借鉴和总结前人的管理经验，在管理学原理和原则指导下，通过对护理的含义、内容、方式及管理活动规律的系统研究，从而实现对护理工作的高效管理。

  这门课程的主题：介绍管理的概念、职能到管理的原理和原则，从管理理论及管理理论的演变到如何运用管理职能进行有效的护理管理。

学这门课程，学生的收获：学生能运用管理学基本理论知识，分析和总结临床护理管理工作经验，能够解决护理管理中的实际问题，具备一定的护理管理创新及科研能力。

本课程特色和亮点介绍 

1.先进教学方法：本课程线上平台知识储备系统化、完整全面，还有配套的学习目标和要求、分章节知识内容的视频、练习、测验、实践、案例等各种模块，且可实时监测学生网络学习的效果，参与教师发起的讨论，和教师实时交流，师生互动性好。课程采用任务驱动、案例式教学法，分组讨论法以及翻转课堂等多种教学方法改革，教学中体现以学生发展为中心的理念。

2.良好辐射作用：本课程在2021年在校内SPOC平台面向校内用户运行使用，使用人数逐年增加，截至2022年9月共服务师生1000人次。上线以来共服务省内外院校60余所，影响范围广泛。除我校在校学生，也有其他院校学生及社会大众；既有全日制本科生，也有专升本学生和成人教育学生；既有护理学专业学生，也有临床相关专业和非医学专业学生，学生层次包括专科、本科、研究生等不同层次。

3.优秀学生评价：在每学年学期开课过程中，教学团队积极鼓动学生参与教学，结合授课内容、作业形式及教学目标，构建了丰富多种的互动渠道，如线上平台讨论区、学生意见调研问卷、课堂派互动等，极大促进了师生交流、学生之间的交流，拓宽学生的思考空间，有效提升学生学习的深度及广度。

4.融入课程思政：教学团队依据本课程自身特点有效融入课程思政育人内容，将课程思政贯穿于课程的教学大纲、教学目标、授课计划、培养方案、教案设计等各个方面，细润无声地引导学生接受社会主义核心价值观，实现了隐性教育与显性教育的有机融合。

5.每章节进行双语小结：本课程选拔护理专业和英语专业教授，进行双语教学，讲授每章节的知识要点小结，培养具备国际视野的护理管理人才。

一、育人目标

知识目标：

1.了解国内外管理理论发展，护理管理领域新理论及热点问题。

2.熟悉现代护理管理的过程、组织实施的方法和步骤；熟悉医院护理管理系统的基本结构和运作过程。

3.掌握先进的管理思想、策略和方法。

能力目标：

1.能根据临床实际分析影响护理管理发展的因素。

2.能将护理管理的策略、方法和技巧应用于护理实践，做出正确决策。

3.能进行有效沟通，具有组织协调能力和解决冲突的能力。

4.能持续关注护理管理新进展并正确应用于临床管理，顺应时代发展需求。

5.善于分析和总结临床护理管理经验，具备一定创新科研能力。

素质目标：

1.热爱护理专业，养成良好的职业素质和行为习惯。

2.具有思辨能力，能正确处理自身所处社会环境的一切事物和现象，形成正确的职业价值观。

    3.目标明确，有时间观念，有团队意识，有协作精神，有创新精神和实践能力。、

二、育德目标

    1.培养学生关注和兴趣的基础上，注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，注重加强医者仁心教育，在培养精湛医术的同时，教育学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位，尊重患者，善于沟通，提升综合素养和人文修养，提升依法应对重大突发公共卫生事件能力，做党和人民信赖的好医生，从而引导学生树立正确职业素养与责任感，以“润物无声”的形式将正确的价值追求和理想信念有效传达给学生。

    2.强课程团队的教育教学培训，更新教学理念，以先进的教育思想为指导，体现现代教育理念，能满足学生自主学习、个性化学习的需求。在教学实践的基础上培养学生思考、分析及解决管理方面问题的能力；紧跟时事，运用现代化教学方式全面培养护理高级管理人才，将课题思政应用到护理管理理论与实践的课程中，在课题思政改革的建设中，完善学生的思想政治意识，树立良好的价值观，并充分调动学生学习的积极性，使得学生能够直接参与到课题思政的建设中来，提高自我修养及职业素养。

    3.优化课程建设标准与教学手段，突出思政教育元素，让学生通过《护理管理学》课程的学习，掌握从中国社会经济发展全局思考问题、解决问题的意识，并坚持以中国特色社会主义“四个自信”为依托，培养学生的理想信念、价值取向及政治信仰等，培养和塑造具有自主意识和责任感兼备的全面发展的人才，同时进行教学方式的创新，教学方法的改革提供经验，全面提升教学质量。

本课程无特殊要求的先修课程

1.李继平.护理管理学［M］.3版.北京：人民卫生出版社，2012.

2.刘庭芳，刘勇.中国医院评审评价追踪方法学操作手册（试行本）［M］.北京：人民卫生出版社，2012.

3.陈锦秀.护理管理学［M］.9版.北京：中国中医药出版社，2012.

4.张振香，罗艳华.护理管理学［M］.2版.北京：人民卫生出版社，2013.

5.李继平.护理管理学［M］.3版.北京：人民卫生出版社，2014.

6.刘华平，李红.护理管理案例精粹［M］.北京：人民卫生出版社，2015. 

7.胡艳宁.护理管理学［M］. 2 版.北京：人民卫生出版社，2016

8.姜小鹰.护理管理理论与实践［M］.北京：人民卫生出版社，2016.

9.陈锦秀，全小明.护理管理学［M］.北京：中国中医药出版社，2016. 

10.吴欣娟，王艳梅.护理管理学［M］.4 版.北京：人民卫生出版社，2017. 

11.秦元梅，唐启寿主编.护理管理学［M］.郑州：郑州大学出版社，2017. 

12.胡艳宁，熊振芳.护理管理学［M］.北京：人民卫生出版社，2021.

13.全小明，柏亚妹主编.—4 版.—北京：中国中医药出版社，2021.6

14.黎秀芳，张开秀.三级护理［J］.护理杂志，1955，(02)：80-82

15.张燕，杨金凤 .追踪方法学在护理安全管理中的应用进展［J］.交通医学，2019，33（4）：376-377

16.中国大学慕课（河北医科大学护理学院），护理管理学，陈海英等。

17.中国大学慕课（中山大学护理学院），护理管理学，张俊娥等。

18.中国大学慕课（杭州师范大学护理学院），护理管理学，钱英等。

19.中国知网 https://www.cnki.net/

20.中华护理杂志https://zh.zhhlzzs.com/CN/0254-1769/home.shtml

21.中国医院管理协会https://www.cha.org.cn/?siteid=10000&type=1