SPOC学校专有课程
天宫课堂+跨学科项目式融合课程
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spContent=跨学科项目式学习，是融跨学科意识、综合性与探究性为一体的深度学习方式。项目式学习致力于提高学生探究问题的能力，而在单一的学科背景下，学生很难得到于复杂情境中解决问题的体验。因此，为学生创造一个能自觉运 用 多门学科知识解决实际问题的情境，是支撑项目式学习生成与更新的关键。我校基于综合实践活动课程，充分利用“天宫课堂“，探索了跨学科项目式学习的实施与评价。 2013年6月20日，我国就有了首次太空授课。2021年12月8日，教育部发文关于收看“天宫课堂”第一课的提示，我校组织科学老师科学在课堂作引导。2022年3月23日，教育部再次发布“天宫课堂”第二课的课程表，我校基于“天宫课堂”的跨学科项目式“整校推进”教学方案也正式启动。 一个好的教学资源如何落地、实施与评价，真正惠教于学生，提高学生的科学科技素养，并以此契机，根据新课标的要求，提高教师跨学科项目式教学能力，是摆在我们极俱重要意义的现实问题。
—— 课程团队
课程概述

本课程让学生真正体验到跨学科项目式融合教学。

语文学科进行“观后感”的创作，引导学生通过叙、议、联、结等步骤把具体的感受和启示写成文章，学以致用，即让学生了解科技知识，还让学生进一步学会写观看感的方法……多

数学学科让学生发现天宫的数字和数学问题，用数学思维导图、手抄报等方式呈现，即培养学生关注生活中的数据，又培养他们综合分析数据、与数据情境相联系，提出问题、分析问题、解决问题（有根据地提出建议），提高学生的统计认知水平。

英语学科学习相关英语单词，结合目前学习内容发挥想象，设计用英语与天宫上的“老师”打招呼，设计宇航员在天宫上的作息时间，用英文描写从太空中看到地球和太空景色，查阅相关资料，比较描述跳高、举重等方面在地球上与太空中的不同，等等。

   美术学科以《我的航天梦》为主题开展手抄报制作的课程学习，科学学科根据天宫课堂实验设计相关的实验探索，如神奇的虹吸现象、水上漂——玩转水表面张力、（有趣的、可改变的）物体沉浮、天宫水晶球——放大镜与光的折射，等等，信息技术学科绘画制作天宫的电子板报，音乐学科设计古代的飞天敦煌舞《天宫模仿秀》,还有绘制互动航天科技小报，试跳太空舞等。


授课目标

学校通过开展基于“天宫课堂”“整校推进”的项目式、跨学科融合的教学，教师整合学科的教学素养也得到提升，学生积极性高，作品丰富，效果明显。


成绩要求

  1. 跨学科项目式学习  整校推进见成效（语文观看感，发现天宫的数学、英语等问题手抄报，自编天宫模仿秀，等等）

  2. 创意无限——一张纸的创意设计、创客作品

  3. 小陀螺，大智慧--转速对比实验

  4. 神奇的虹吸现象

  5. 水上漂——玩转水表面张力

  6. 有趣的可改变的物体沉浮

  7. 天宫水晶球——放大镜与光的折射

  8. 天宫的昼夜——光的直射

  9. 毛细现象

以自己某一学科完成相关的调查研究，至少制作某一主题的科学实验。

课程大纲
预备知识

2021年12月9日，由各班科学老师在科学课堂上引领学生进行观看与研讨。“天宫课堂”第一课定于12月9日15:40开始直播，中央神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富将在空间站进行太空授课。此次太空授课活动由中国载人航天工程办公室联合教育部、科技部、中国科协、中央广播电视总台共同主办。中央广播电视总台将进行全程现场直播，并支持回看。https://tv.cctv.com/epg/?spm=C28340.P4hQlpYBT2vN.ExidtyEJcS5K.12

参考资料

  1. 信息素养通识课程开发团队（陆泽娜、唐路胜）

  2. 部分选取深圳教育平台资源

常见问题

应用于网课指导