《汉语第二语言教学法（一）》作为汉语第二语言的要素教学，是汉语国际教育专业本科教育阶段的一门基础课程，也是从事汉语作为第二语言教学（TCSOL）的专职教师、兼职教师、语言教学的志愿者及相关专业工作者必备的核心知识之一，在专业人才培养体系中具有重要作用。

本课程基于“十三五”国家重点出版物规划项目“汉语国际教育本科专业课程系列教材”录制而成，它既不同于侧重汉语基础知识的“现代汉语”课和侧重教学理论的“第二语言教学概论”课，也不同于单纯强调技巧的“教学实操”课，而是力图通过大量教学实例或案例来体现教学原则、教学方法和技巧，做到理论与实践、知识与技能密切结合。

课程包括语法教学、词汇教学、语音教学、汉字教学四个组成部分，系统介绍汉语要素教学的基本概念、特点、内容、理论基础、教学目标、教学原则、方法和技巧，通过大量教学实例，使学生把握汉语第二语言教学中的重点、难点以及应对策略，并具备一定的分析和解决教学实际问题的能力。

本课程以提高学生的实际教学能力为主要目标。在完成本课程的学习之后，学习者将达到下述目标：

1.掌握语法、词汇、语音和汉字四大要素在汉语作为二语教学中的地位、作用、意义；

2.掌握四大要素教学的内容重点难点、教学目标、教学原则、教学方法与技巧；

3.提高四大要素的实际教学能力，以及如何纠正学生偏误的能力；

4.了解汉语作为第二语言教学中的重点、难点以及应对策略，并最终增强学生的专业认知度，激发学生的专业兴趣、热情和学科情怀。

成绩评定

1.总成绩评定

总成绩=平时成绩*40%+期末成绩*60%

2.平时成绩评定：

平时成绩（100%）=实训（50%）+教学设计（20%）+慕课学习+（20%）+课堂考勤（10%）

考核方式：

（1）实训（50分）：运用合理恰当的教学方法，模拟实际课堂教学，分组进行语音、词汇、语法、汉字教学课堂模拟实训。学生主动参与课堂练习、讨论，创造性地提出问题的能力；

（2）教学设计（20分）：在对教学对象、教学内容的分析基础上，依据汉语教学原则，运用合理的教学方法，进行汉语要素教学的设计，制定教学方案；学生个人或小组主动参与对教学设计的讨论，创造性地提出解决问题的方法。

（3）慕课学习（20分）：完成中国大学MOOC慕课《汉语第二语言教学法（一）》课程的学习学时和单元测验

（4）课堂考勤（10分）

3.期末成绩评定

期末成绩主要考察学生达成本课程学习目标的情况。期末考采取闭卷考试的方式。

期末成绩（100%）=闭卷考试（100%）。

试题类型：

本课程期末考试试题类型一般为：填空题、判断题、名词解释题、简答题、论述题、案例分析题、教案设计等。

无

1. 张和生 . 汉语可以这样教——语言要素篇 [M]. 北京：商务印书馆，2006.

2. 毛 悦 . 汉语要素教学 [M]. 北京：北京语言大学出版社，2023年第2版.

3. 杨玉玲 . 汉语要素教学法·语法词汇教学篇 [M]. 北京：北京语言大学出版社，2020.