SPOC学校专有课程
交传-周四
分享
spContent=口译员的大脑被称为神秘的黑匣子,学习者常常好奇口译员如何能有效分配精力,在短时间内记忆大量信息、记笔记、即时转换语言并流畅表达?本课程选取交替传译训练中的核心技能:听辨、记忆、笔记、表达、评估,通过原理讲解和练习示范带领大家进入交替传译的世界。
—— 课程团队
课程概述

本课程是高翻学院本科必修课“交替传译”的线上教学部分,为“翻译(合作办学)”同学打造一个虚拟学习空间,让学习突破时空限制,随时随地进行,时时刻刻进步。

在这里,我们可以独立学习、群体交流、相互探讨、挖洞吐槽……

授课目标

学习者能掌握交替传译的听辨、记忆、笔记、表达及评估5大核心技能。能完成一般主题的联络口译和有笔记短交传任务。

成绩 要求

本SPOC空间仅为线上学习社区,任务分数仅供参考。课程成绩以线下教学考核为准,严格按照广东外语外贸大学相关规定评定。

课程大纲
预备知识


参考资料

[1] Gile, D. 1995. Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training,  Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.

[2] Gillies, Andrew. 2017. Note-taking for Consecutive Interpreting: A Short Course, 2nd edition. London & New York: Routledge.

[3] Jones, Roderick. 2002. Conference Interpreting Explained, 2nd edition. Manchester & Northampton: St. Jerome. 

[4] Setton, Robin& Dawrant,Andrew. 2016. Conference interpreting: A complete course. Amsterdam/Philadephia: John Benjamins Publishing Company.

[5] 林超伦. 2004. 实战口译 [M]. 北京:外语教学与研究出版社.

[6] 王斌华. 2009. 基础口译 [M]. 北京:外语教学与研究出版社.

[7] 王斌华. 2010. 英汉口译 [M]. 北京:外语教学与研究出版社.

[8] 王丹. 2011. 交替传译 [M]. 北京:外语教学与研究出版社.

[9] 王巍巍. 中国英语口译能力等级量表构建与应用——以口译教学中的形成性评估为例[J]. 外语界, 2017(6):2-10.

[10] 王巍巍. 口译教学体系中的质量评估——广外口译专业教学体系理论与实践(之五)[J]. 中国翻译, 2017(04):46-53.

[11] 詹成. 2010. 联络口译 [M]. 北京:外语教学与研究出版社.

[12] 詹成. 2012. 汉英口译 [M]. 北京:外语教学与研究出版社.

[13] 仲伟合, 詹成. 2009. 同声传译 [M]. 北京:外语教学与研究出版社.

[14] 仲伟合. 2010. 同声传译基础 [M]. 北京:外语教学与研究出版社.



推荐教材——《口译入门》系列教材(电子工业出版社)。该系列由本课程团队针对口译专业学生及口译爱好者自学目的编写,提供大量方法示范图片、课后练习材料及真实的学生练习案例,是《交替传译》慕课的线上学习的有益补充。


显示全部
常见问题

Q :   视频内容有些难,我不太能跟得上,怎么办呢?

A :   口译要求学习者具有较高的语言水平,同时,口译技能有其专业特殊性,课程会涉及术语和专业概念,因此学习过程中碰到一些困难很正常。建议三个方法:

    1、在线课程的优势之一是学习者可以灵活选择学习时长和视频学习次数,所以一次不懂,多学习几次不失为一个好的办法;

    2、在讨论技巧及口译思维过程中我们通常不采用教师出镜的呈现方式,而是辅以相应的动画来更直观的展现技巧,所以可以最大程度地利用动画中的图像信息;

    3、如果方法一、二均未能奏效,可随时在讨论区向课程讲师和助教提问。


Q :  讨论区一定要用英文吗?

A :  讨论区可使用用中文或英文,同样,尽管每个单元的讨论主题是英文,但学习者在回复时可随意切换中英文。


Q :  我错过了练习提交的时间怎么办啊?

A :   作业提交时间已在系统设置中提前设置,截止后将不能提交作业。提交截止后,学习者将及时获得成绩反馈。