本单元围绕“询问职业”的话题展开，主要目标是让学生掌握与职业相关的英语词汇和句型，能够听、说、读、写各种职业名词,掌握职业类话题的英语表达，在实际情境中灵活运用句型进行交际。能够简单介绍人物的职业，询问他人的工作情况并给出相应的回答。同时，通过学习和讨论不同的职业，让学生了解各种职业的特点，激发他们对未来职业的兴趣和规划。

在教学实施上，通过线下整合课，利用跨学科的形式融合小学英语与小学心理，本节英语课的主题意义是让学生在课程中感悟不同职业的不同生活方式，通过与心理课程的融合，即操练了核心知识，也让学生在升学就业方面遇到的问题，让学生进行深度学习培养学生解决问题的能力，更好地实现学科育人功能。教学设计环节有特色，由浅入深，由易到难，从书本知识到实践运用都环环相扣。在教学过程中，采用大量生动的图片和动画，用学生耳熟能详的真实情景和贴切学生水平的任务引人入胜。

在应用路径上，通过线下整合课，以观看课前微课为导入，通过介绍Oliver的家人职业，复习本节课相关单词，激发学生的知识储备，并感知本课核心句型。接着结合Skeleton骨架文本教学策略，引导学生捕捉关键信息，积极主动思考，培养学生的预测、分析、推理等能力和合作探究能力，发展思维品质。学生通过思维导图的形式回顾Mike’s uncle 的工作及生活方式，引导学生对生活和学习有合理的看法：Study hard and stay healthy.学会在日常生活中培养良好的学习态度和生活习惯。最后，在新的情境中，同学们通过开展对话运用本课核心语言通过扮演不同职业人员开展对话。Unit 5《What does he do?》在应用路径上注重教学内容与目标的明确性、教学方法与策略的多样性以及实施步骤与流程的规范性。确保教学效果的持续优化和提升。

通过线下上课与线上配套的五个系列化跨学科主题学习的微课混合式教学，学生能够：

1.发展语言能力。能听、说、读、写有关职业的单词与词组，能在情境中恰当运用What does he/she do? He/She is a/an.... Where does he/she work? He/She works ....What does he/she often do? He/ She often .... 句型谈论和描述人物的职业和生活情况。

2.提升思维品质。能够根据任务进行独立思考，提炼、概括出语篇的关键信息；能从各种各样情境中提高解决问题的能力。

3.培养文化意识。能从不同视角认识职业，明白从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。学会热爱生活，尊重他人劳动。能从不同角度认识职业，在真实情境中懂得为自己的梦想而努力。

学习态度要求：学生应具备良好的学习态度，包括积极主动、认真负责、乐观向上的学习心态，并能按时完成学习任务。

知识掌握要求：学生应全面掌握学科的基本知识，理解并能应该相关知识进行问答，能够简单介绍人物的职业，询问他人的工作情况并给出相应的回答。

学科能力要求：学生应具备运用学科知识解决实际问题的能力。

年级 话题关联内容 语言、知识关联内容

Grade 3 Unit 2 My family

询问谈论家人 Who is that man/ woman / ...?

He/ She is ...

Grade 4 Unit 3 My friends

询问谈论朋友 What’s his/ her name / ...?

He/She is...

Grade 4 Unit 6 Meet my family

询问谈论家人职业 What’s your father’s /aunt’s / ...?

He/ She is a ...

Grade 5 Unit 4 What can you do?

询问谈论能力 What can you do?

I can ....

Grade 6 Unit 1 How can I get there?

询问谈论位置 Where is the cinema/...?

It’s in ....

Grade 6 Unit 2 Ways to go to school

询问谈论交通方式 How do you go to school?

I go to school ....

Grade 6 Unit 3 My weekend plan

询问谈论周末计划 What are you going to do?

I am going to ....

Grade 6 Unit 4 I have a pen pal

询问谈论爱好 What are your hobbies?

I like ....

线下通过一节跨学科主题学习的整合课《Unit 5 What does he do? B Let’s talk & Let's learn》，通过角色扮演、小组对话等方式进行对话练习，提高学生的口语表达能力。创造真实的情境，引导学生通过自学、小组讨论和合作探究的方式掌握本课时核心单词与句型，能在真实情境中运用核心单词与句型谈论和描述自己亲人的职业和生活情况。引导学生阅读教材中的阅读文段，通过提问、讨论等方式帮助学生理解文段内容。设计配套的系列化作业设计，检查学生的作业完成情况，了解学生对知识点的掌握情况。

线上配套了五个系列化跨学科主题学习的微课供学生学习，围绕了单元职业主题而开展，组织学生进行书写活动，写一封介绍自己父母职业的短文。利用短小精美的微视频为学生打造一个高效有趣的英语课堂，提高学生的课堂学习效率和效果，能够讲本单元的知识变得形象化、生动化和具体化，满足学生的个性化学习的需求，促进深度学习，建构核心素养。有利于学生对知识进一步巩固。

通过以上课程资源的整合和教学活动的设计，可以帮助学生更好地掌握本单元的知识点，提高英语听说读写能力。

1.在设计课堂任务时关注不同层次学生的需求，设置适切大部分学生需要的教学活动。

2.通过巧妙的任务设计，将语言操练与思维训练融合在一个教学活动中。

3.精简课堂用语，以肢体语言辅助学生理解指令。