本课程紧扣 “学在东莞，品质教育” 理念，聚焦中国革命新道路探索历程，以五四运动、中共诞生、国共合作与北伐战争、井冈山道路开辟、红军长征与遵义会议为核心脉络，打造数字化党史学习精品资源，助力 “人人皆学、处处能学、时时可学” 的学习型湾区都市建设。​

在课程架构上，遵循历史发展逻辑设计递进式模块，每个主题既独立成篇又前后勾连，系统呈现从思想觉醒到道路抉择的历史进程，深度回应 “中国共产党为什么能” 的核心命题。依托莞易学数字平台特性，构建 “史料 + 互动 + 实践” 三维内容体系：整合《新青年》原文片段、北伐战争影像资料等 20 余件数字化史料，嵌入井冈山斗争场景复原、遵义会议关键决策时间轴等互动模块，增强课程感染力。​

在数字化建设方面，践行智慧教育行动要求，创新运用多媒体技术赋能教学。借鉴党性教育馆虚拟体验模式，制作 “穿越时空的对话” 短视频，通过情景化呈现让革命历史可感可触；开发适配移动端的微课资源，每节课程控制在 10-15 分钟，搭配随堂测试与研讨话题，支持碎片化学习与深度思考。同步搭建课程资源库，涵盖课件、史料汇编、拓展阅读清单等，实现优质资源共建共享。​

课程已完成前期试点应用，通过 “线上自主学习 + 线下集中研讨” 模式服务东莞多所学校及社会学习者。学员反馈课程既保证党史学习的政治性与严谨性，又通过数字化手段破解传统历史教学枯燥难题，有效提升了党史学习的参与度与获得感，彰显数字技术支撑下的教学改革成效。​

《中国革命新道路的探索》授课目标

1. 唯物史观：能结合国共十年对峙时期的社会背景（如国民党反动派镇压、农民占人口多数），理解“农村包围城市”道路是中国共产党根据国情作出的正确选择，初步认识“理论要符合实际”的道理。

2. 时空观念：能在时间轴上标出南昌起义、秋收起义、遵义会议、红军长征胜利的大致年份，结合简易地图指出井冈山、遵义等关键地点，理清革命道路探索的先后顺序和空间轨迹。

3. 史料实证：能通过阅读《井冈山的斗争》中的简单描述（如“分田地给农民”）、观看红军长征的老照片，说出革命根据地建设和长征中的关键事实，初步感受史料的作用。

4. 历史解释：能结合课本内容，用自己的话说明“为什么红军要进行长征”“井冈山革命根据地为什么能建立起来”，尝试从不同角度（如敌人力量、群众支持）简单分析原因，不局限于单一答案。

5. 家国情怀：通过了解红军在长征中克服雪山、草地等困难的故事，以及革命者坚持斗争的事迹，体会中国共产党人的勇敢和坚韧，增强对革命先辈的敬意，初步树立珍惜当下、努力学习的意识。

《中国革命新道路的探索》阶段测试成绩达到60分以上，可以最高重复测试20次。

八年级学生已具备一定的中国近代史基础知识，了解国共合作与国民革命失败的基本史实；对“武装斗争”“革命根据地”等概念有了初步接触，对毛泽东等革命人物、“农村包围城市，武装夺取政权”等独特道路的探索过程兴趣较高，乐于参与史料分析、情境模拟类学习活动。

统编版八年级上册历史教材；

人教版八年级上册教师教学用书；

国家中小学智慧教育平台相关课程资源；

《东莞的红色地图》，广东人民出版社，2025年第1版。

《毛泽东选集》中《中国的红色政权为什么能够存在？》《星星之火，可以燎原》等篇目；

中国人民革命军事博物馆官网 https://www.jb.mil.cn/