本课程以《义务教育英语课程标准》为指导，秉持“主题引领、语篇依托、学用结合”的原则，以“人与自我”、“人与自然”及“人与社会”为主题范畴，通过创设“创办班级天气电台”这一贯穿始终的项目式学习情境，将语言知识学习、文化意识培养、思维品质提升和学习能力发展融为一体。教学设计强调技术赋能，深度融合国家中小学智慧教育平台等平台资源，引导学生在一系列真实、有意义的任务中，实现从语言输入到综合输出的跨越，最终达成核心素养的综合提升。

核心特色：

教学评一体化闭环设计：每个课时的教学目标均有对应的关键学习任务和评价任务，形成“目标-活动-评价”的一致性闭环。评价量规先行，使学生“在学习”“知标准”，实现“以评促学、以评促教”。

项目式学习主线贯穿：以“创办班级天气电台”为核心项目，6个课时的教学任务环环相扣，构成一个完整的“项目筹备→技能培训→内容生产→成果发布”工作流，赋予学生学习以真实的目的感和角色感。

AI与技术深度融合：将AI数字人、AI智能体、VR天气场景、智能批改系统、AI语音对话、vlog制作等数字工具与教学环节深度绑定，作为学生探究、创作、展示与评价的支撑，凸显融合创新应用。

跨平台资源融通应用：有机融合和利用国家中小学智慧教育平台的“伏羲天气大模型”和智能批改、优质课例等资源等其它本土化应用场景，实现优质资源的“央地结合”与创新应用。

育人价值无痕渗透：超越对天气的简单认知，引导学生深入探讨天气与情绪、活动、文化的关系，最终升华至“风雨无阻，微笑前行（Enjoy your day, come rain or shine）”的积极人生态度。

语言目标：

1. 能听懂、识别并熟练运用关于天气、活动和情感的词汇与表达式。

2. 能综合运用现在进行时和一般现在时，准确描述天气状况、人们正在进行的活动及个人感受。

3. 能读懂关于天气、旅行日记和情绪影响的语篇，并提取关键信息。

4. 能撰写简单的天气报告、旅行经历描述，并能进行连贯、得体的情景对话和天气预报播报。

文化意识：

1. 了解不同国家和地区天气的差异性及其对当地人生活方式的影响，培养跨文化理解力。

2. 理解中英文中与天气相关习语（如 “under the weather”, “brighten up”）的文化内涵，体会语言与文化的关联。

思维品质：

1. 能通过对比、分析不同人物对同一天气事件的观点，发展辩证思维能力。

2. 能根据多维天气信息，提出合理的活动建议，培养解决问题的能力。

3. 能创造性地编写天气预报脚本、旅行故事和天气情绪报告，发展创新思维。

学习能力：

1. 能利用图表、思维导图等工具组织信息，构建知识体系。

2. 能在小组项目中有效协作，合理分工，共同完成学习任务。

3. 能熟练利用AI数字人、AI直播、智能批改、vlog制作等数字化工具进行学习、创作与展示。

1.单元测试成绩达40分以上，可以最高重复3次。

2.综合成绩=单元测试（50%）＋视频完成学习度（40%）＋课程讨论（10%）

七年级下学期的学生已具备基本的英语交流能力，掌握部分日常活动词汇和一般现在时。学生对天气、旅行、情感等贴近生活的话题兴趣浓厚，乐于参与角色扮演、小组合作和数字化学习活动。

人教版七年级下教师教学用书；

国家中小学智慧教育平台.

第二课时AI智能体链接：https://doubao.com/bot/yiBHHvZR ，也可以扫下方二维码与智能体通话

第二课时课后作业访问伏羲天气大模型网址：https://fuxi-ai.cn/visual/weatherpure