本课程是学前教育专业的一门专业基础必修课程。通过本课程学习，使学生掌握有关学前教育研究的基本理论与研究方法，培养较为敏锐的科研意识和初步的学前教育科研能力，并进一步形成教育探索能力，对于提高学生自身的教师素质和走上工作岗位从事学前教育科学研究具有重要作用。本课程也为后续学前班级管理、比较学前教育、幼儿园环境创设等课程及教育实习环节奠定了基础。

目标1. 善于观察学前儿童，并可以结合理论发现教育教学实践中学前儿童成长过程的各种现象和特点，不断努力探索新的模式促进学前儿童身心健康发展。

目标2. 具有科研意识和证据意识，认识学前教育科学研究的一般原理，掌握学前教育科学研究的基本程序，了解国内外学前教育研究发展的动态，初步具备进行教育科研的能力。发现问题时能通过查阅文献与实地调查收集资料，验证自己的观点。

目标3. 养成对学前领域的教育理论与实践问题反思的自觉态度。能主动、善于分析和反思实践中的各种教育现象，并学会选用合适的科研方法分析和解决各类问题，改善现状。

目标4. 通过学前教育研究中的小组讨论和科研写作，养成良好的语言能力、组织能力、团队协作能力和教育研究成果表达能力。

1.课程考核包括期末考试、平时表现及作业考核等，期末考试采用开卷笔试方式。

2.课程总评成绩=平时成绩×40%+期末考试成绩×60%。

学前儿童保育学、学前儿童发展科学、学前教育原理、幼儿园课程、幼儿教师职业道德、儿童行为观察、学前教育政策法规

何慧华.学前教育科学研究方法.中国人民大学出版社，2023.

张宝臣.学前教育科学研究方法.复旦大学出版社，2020.

刘晶波.学前教育研究方法.人民教育出版社，2016.

陶保平.学前教育科研方法.华东师范大学出版社，2006.

周希冰.学前教育科学研究.高等教育出版社，2006

李秉德.教育科学研究方法.人民教育出版社，2001.

张厚粲.心理与教育统计学.北京师范大学出版社，2000.

1.教育研究的定义与科学原则？

2.教育研究的类型？

3.学前教育研究的对象及方法？

4.教育研究的一般伦理准则？

5.学前教育研究问题的来源？

6.怎样进行文献检索？

7.怎样确定研究对象？

8.变量的含义？变量的分类？

9.什么是操作性定义？

10.常用的数据搜集方法有哪些？

11.什么是信度、效度？

12.什么是时间取样观察法？什么是事件取样观察法？