计算机硬件基础是重要的专业基础课，课程建设以产教融合、立德树人和OBE理念为引领。以学生学习目标达成为中心，重构课程内容，优化课堂教学模式，强化实践教学，注重课程目标达成和持续改进。无缝嵌入课程思政内容，将理想信念教育与专业课教学有机融合。着力使学生具备计算机相关行业企业需要的计算机硬件技术知识、能力和素质。具体如下：

知识目标：学生掌握电路基础、模拟电路、数字电路等计算机硬件基本原理、分析方法、测试、建模、计算和行业标准。

能力目标：能够对计算机硬件中涉及的模拟电路、数字电路构成的关键环节进行识别和判断，培养实践、创新、工程估算和分析能力，能够提出复杂工程问题的解决方案。

素质目标：通过课程思政的融入，培养学生追求卓越和刻苦务实的工程师作风，成为具有社会责任意识、创新意识和家国情怀的社会主义接班人。

计算机硬件基础课程组在“OBE”理念和新工科建设的引领下，依托于我校应用型本科高校人才培养的定位要求，不断凝练课程特色、与时俱进构建形成“以学为中心、学习成果为导向、课程体系持续改进”的课程特色，创新完善课程内容、课程建设路径和方法，逐步提高学生知识理解、技能掌握、实践应用和创新思维能力。

1.课程特色

（1）践行“大应用观”的课程教学新理念新范式。对于应用型本科高校，计算机硬件基础这类实践性比较强的课程，构建形成理论教学与实践教学一体化、课程内容项目化、教学模式结构化、学生实践创新能力培养与核心知识素养提升一体化等课程建设范式。从产业发展和行业企业需求等应用角度践行课程教学过程和设计。

（2）彰显“全过程一体化教学”的作用。以学生为中心，构建基于课程资源导向的课程“五位一体”的“教与学”。形成“线上+线下”、“课内+课外”、“企业+学校”的人才培养全过程不断线的计算机硬件技术教学新体系，构建符合新工科建设和行业企业需要的计算机电子工程师培养模式。

    2.课程创新

（1）构建“课程思政+职业技能+模块单元”的课程内容新体系。课程思政充分挖掘了工匠精神、红船精神、长征精神蕴含的与本课程有关的内容；职业技能充分考虑行业企业真实需求，从基本电路设计技能、电路分析和读图技能、基本电路开发技能、基本电路制作技能4个角度培养学生能力；模块单元基于课程内容相关性，从6个全新模块设计出发，使学生易于掌握知识内容和进行学习。

（2）以学为中心，重塑课堂教学，全程引入BOPPPS教学模式。实现课堂教学结构化、目标化和持续改进，从课程导入（B）—学习目标（O）—前测（P）—参与式互动学习（P）—后测（P）—总结（S）六个环节，提高课堂教学针对性和学生学习有效性。

（3）以OBE理念为引导，重建课程评价和持续改进机制。做到课程考核内容与课程目标相统一，课程目标与毕业要求指标点相统一，毕业要求指标点与人才培养目标相统一，人才培养目标与行业企业需求相统一。最终使得课程考核评价和持续改进与行业企业需求和标准达到统一。

（一）课程考核包括平时表现、作业、大作业、课内实验和期末考试等，期末考试采用闭卷考试方式。

（二）课程总评成绩=平时成绩×30%+课内实验×20%+期末考试×50%，具体内容和比例如下表所示。

     平时成绩 = 作业平均成绩*50% + 大作业平均成绩*50%。