一、课程目标：

 1.情感态度：形成科学的儿童游戏治疗观；培养积极探索和应用儿童游戏疗法的兴趣。

 2.知识：了解儿童游戏疗法的发展历史,掌握游戏疗法的本质、分类、构造、过程及原则，对不同类型的游戏疗法有初步的理解。了解一些常用的儿童游戏疗法的技巧。

 3.能力：形成运用儿童游戏疗法的原理，针对中小学心理发展需求制定游戏活动方案。

二、课程内容体系

  主要内容：

  理论部分：

一、游戏及游戏疗法概述

二、游戏疗法的构造及技术

三、游戏疗法的基本原则

四、游戏疗法的基本疗程

五、儿童游戏疗法的主要方法与技巧

 （一）建立关系的方法

 （二）干预方法：各主要游戏治疗流派的方法与技巧

  1.互说故事法（MST）

  2.结构式游戏法

  3.儿童中心式游戏疗法

  4.公平游戏疗法

  5.野战派游戏治疗

 （三）结束治疗的方法

  六、游戏治疗活动设计原则

 实践部分：  

主题一：相亲相爱一家人 

主题二：感官游戏

主题三：身体游戏

主题四：投射游戏

主题五：扮演游戏

主题六：戏剧游戏

主题七：角色游戏及剧场呈现

主题八：小组活动方案设计呈现（媒材：面粉；种子；石头；树叶；粘土；颜料等）

主题九：结束：我们在一起

三、课程受益：

 1.更好地认识自己，接纳自己，发掘自己的潜能及拥有的资源，找到自我成长的途径；释放压力，缓解情绪，掌握情绪调节的技能；增强人际交往技能；形成积极阳光的心态，提升个人综合素养。

 2.学习到丰富的游戏疗法的技能和技巧，提升心理辅导与咨询的素养。

 3.获得观摩、练习与应用游戏疗法的机会，提升实践能力。

四、课程特色

 1.强调理论与实践相结合，用理论指导实践。

 2.重视学生个人内在心理体验，在实践中学习游戏疗法的技能与方法。

 3.重视多样化的游戏形式，感受心理世界的丰富与多元，促进学生自我成长。

  1.情感态度：形成科学的儿童游戏治疗观；培养积极探索和应用儿童游戏疗法的兴趣。

 2.知识：了解儿童游戏疗法的发展历史,掌握游戏疗法的本质、分类、构造、过程及原则，对不同类型的游戏疗法有初步的理解。了解一些常用的儿童游戏疗法的技巧。

 3.能力：形成运用儿童游戏疗法的原理，针对中小学心理发展需求制定游戏活动方案。

1、参与程度、平时作业（30%）上课考勤、提问、讨论、发言。(10%)

学习心得：理论自学笔记、每次教学活动的过程总结及心得感悟。(10%)

小组学习：组内互学互评，总结收获、困惑及对策。（主持人、记录官、发言官）(10%)

2、游戏治疗活动设计与实践练习（30%）

小组：运用所学游戏治疗原理，运用某一媒材（媒材：面粉；种子；石头；树叶；黏土等），作一个针对特定团体的游戏治疗活动方案设计及观察记录表。时长90分钟。活动方案设计包括：目标、对象、理论背景、材料、主要过程与步骤、反思。方案里含系列有层次的治疗活动，遵循三阶段、三环节，目标具体、活动循序渐进、层层深入、动静结合。方案设计后，先在小组实践操作练习，然后再次完善方案。期末课堂呈现方案设计，并带领其中的一个核心环节。根据课堂反馈再次修改方案。

个人：每人根据儿童常见心理问题，选择一个小问题，设计90分钟的游戏治疗方案。

3、期末作业（40%）

小论文：结合专业方向，谈谈游戏治疗的某一种或某一派理论的应用与思考。字数不少于5000字。

普通心理学、发展心理学、教育心理学、咨询心理学、心理测量与评价学、心理统计学等

1.梁培勇著.《游戏治疗的理论与实务》，广州：广东世界图书出版公司，2003年7月出版

2.[美]苏珊.丹尼森、柯尼.莱特著.《儿童游戏治疗活动设计》，广州：广东世界图书出版公司，2003年7月出版

3.王晓萍 儿童游戏治疗，南京：江苏凤凰教育出版社，2010年8月

4.蔡丹，沈勇强 游戏治疗，上海：上海教育出版社，2019年4月

5.戴维.A.克伦肖(David A.Crenshaw),安妮.L.斯图尔特（Anne L.Stewart） 游戏治疗理论与实践的综合指南,北京：中国轻工业出版社，2021年1月

6.徐光兴主编:《儿童游戏疗法心理案例集》,上海：上海教育出版社,2007年11月出版。

7.Karla D.Carmichael著.王瑾译:《游戏治疗入门》,高等教育出版社，2007年1月出版。

8.斯卡夫、卡吉洛西编著，何长珠译，《游戏治疗技巧》，四川大学出版社2007年4月版

9.海德.卡杜森，查理斯.雪芙尔编著，陈志鹏译，《游戏治疗101》，四川大学出版社，2005年10月版。

10.H.G.Kaduson、C.E.Schaefer主编.刘稚颖译《儿童短程游戏治疗》,北京：中国轻工业出版社2002年4月出版。

11.洪显利.心理健康教育活动设计与指导，重庆大学出版社202306