开课对象：全校全日制本科生

课程总学时与学分：32学时2学分

开课形式：选修课，理论学习（30%左右），社会实践（70%左右）

选课要求：

1.每周五上午10:00，根据课程会安排一天以上外出实践；根据学校教务处意见，若受疫情影响不能按照进度外出实践基地教学的，可与教学秘书联系调整教学安排，必要时可以暂停或延期进行。

2.理论课地点为9号楼6号演播厅，社会实践上课地点为校外教育基地等；

3.考勤按学校统一规定执行，请假需提供纸质假条。理论或实践课迟到一次总成绩扣0.5分；旷课一次扣3分，三次以上旷课总成绩作不及格处理。考勤由助教和小组长如实记录。

4.外出实践期间，严格遵守校纪校规，听从教师安排，不得随意和私自离队；能吃苦，有较强的集体意识和团队精神。

老师团队：

王丽：博士，新闻传播学院教授，播音主持专业学科带头人；研究专长为红色文化传播、主持传播研究、媒体经营与管理、媒体融合研究等。兼任湖北省演讲协会会长、湖北省朗诵艺术家协会顾问、湖北省大学生全民阅读示范基地负责人 。

彭涛：博士，新闻传播学院教授，现为新闻传播学院教授、博士生导师，华中师范大学影视传播研究中心主任，研究专长为影视艺术、大众传播和新闻业务。社会兼职有：中国电影电视评论学会副秘书长、中国高校影视学会理事、湖北省广电协会理事等。

李理：博士，新闻传播学院副教授，研究专长为媒介伦理。曾获首届“媒介法规与伦理优秀学术成果奖”、“媒介秩序与媒介文明研讨会优秀论文一等奖”、湖北省人大优秀研究课题三等奖、第八届湖北省高等学校教学成果二等奖。

辛静：武汉大学新闻与传播学院博士后，新西兰坎特伯雷大学博士，新闻传播学院副教授。近年来，在海外出版网络新闻比较研究的英文学术专著1部；在中国出版关于新媒体与社会变革研究的编著1部。

陈科：博士，新闻传播学院讲师，美国伊利诺伊大学香槟分校访问学者，香港城市大学访问学者，研究方向为媒介社会学，媒介伦理法规，主讲课程：《新闻道德与法规》、《媒介批评》等。

张璋：硕士，新闻传播学院实验师。研究方向为数字媒体技术与实践。

课程内容：

“红色经典”是指歌颂中国近现代民族革命和中国共产党领导的民主革命为主题，经过历史的检验和筛选，至今仍有思想价值和艺术价值的文化艺术作品，包括红色经典理论、马恩毛的著作、历史文献、文学、影视、音乐、舞台剧等等艺术形式。《红色经典阅读与传播》课程拟选取“经典文献、新闻报道、影视作品、文学作品”四类代表性红色经典作品，以党史脉络为教学时间轴，聘请校内外教师和朗诵名家联合授课；以地理区域为教学空间轴开展“青年红色筑梦之旅”实践活动，带领学生在课堂和红色教育基地学习和阅读红色经典，再走进社区、学校，面向社会传播红色经典，通过在实践教育基地“沉浸式走读”完成学习、阅读、研究和传播红色经典，实现理论传授、价值引领和能力培养的教学目标。

教学方法：

《红色经典阅读与传播》课程通过“走、学、研三融合”教学模式，立足“带着问题去，带着感悟回”，透过对红色作品的“读、问、播、论”，实地探访红色教育基地，沉浸式体验和感悟红色文化魅力；对话学术大咖，深度阅读红色经典文本，提升学生对红色经典作品的鉴赏能力；通过写考察札记和思想感悟、录制音视频学习作品等方式记录红色文化，同时研讨新时代背景下红色经典传播的内涵、意义和时代价值，探究新媒体时代红色经典创新传播样态，提升新一代新闻专业学生的和实践能力和专业素养。开设《红色经典阅读与传播》课程，旨在引领大学生学习党史和国史，把红色基因植入各个教学环节，使之自觉接受爱国主义思想洗礼，在增强文化自信的同时构建社会主义核心价值观。 

教学目标：

为贯彻我校“厚基础、宽口径、高素质、创新型”现代人才培养思想，结合“具有高度的社会责任感、宽阔的国际视野、深厚的文化修养、科学的思维方法和良好的专业技能的复合型人才”的专业培养要求，本课程目标知识、能力和素质培养目标为：

（一）“代入感”为导向的红色经典历史脉络与理论架构的学习。综合时间轴、空间轴、类型、难易度等多方面的考量，进一步精选代表性红色经典作品，厘清红色经典的历史脉络，系统化理论架构，进而优化理论课程内容，形成亲近感和代入感，提高对红色经典作品的理解和欣赏能力，掌握红色经典传播形式的嬗变、价值重构和意义再生。

（二）“领悟力”为主导的红色经典的理论讲授与价值引领的研究。探索“沉浸实景教学模式”，采用“名家导读、校际合读、师生共读、学生领读”四位一体阅读方式，透过对红色作品的“读、问、播、论”，让学生自觉喜爱研读红色经典；重在“人文立课”，即注重探寻红色经典的人文精神，将知识传授与人文素养培养相结合；其次，关注用作品的正能量、新时代价值观浸润学生心灵，在增加文化自信的同时自觉构建社会主义核心价值观，增强大学生的社会责任感和使命感。

（三）“自觉性”为核心的沉浸实践教学模式与教学体系的建设。 一是谁来讲授？除了本课程主讲团队外，还将充分利用新闻传播学的优势资源，形成包括播音员、主持人、作家、演员、展馆讲解员以及政治、文学等领域专家在内的“领读/领讲团”，在明星效应影响下让红色文化拥有更多大学生粉丝。二是在哪里学习？将兼顾传统课堂与沉浸式课堂。师生共赴红色纪念馆、名人旧居等红色教育基地，走进经典名篇，让红色文化“活”起来。三是如何学习？通过“知识问答、角色扮演、故事讲述、名篇诵读、汇报展演”等多种手段学习，学生还参与教案打磨、拍摄剪辑、公众号运营以及访谈札记、科研论文撰写，让学生全方位投入进来。

（四） “复合型”为目标的多样态考核方式与能力培养的方向。结合学生成长规律，将思想政治培养和专业人才培育辩证统一起来，培养学生学以致用的复合型能力。一是思想政治培养方面，从社会实践和社会服务出发，通过走读红色经典、相约乡读、大学生红心宣讲团、恽代英采访团等社团的实践活动，线上线下多种形式面向社会各群体宣讲传播红色经典，培养学生的思想情操和服务社会的综合能力。二是专业人才培育方面，包括考核学生的研究报告、学术论文、文字新闻稿，音视频作品，以及运营公众号、做出镜记者、编辑新闻网站等。产出多样态的学习作品与成果，提升学生策划能力、组织能力、管理能力以及团队意识、服务意识和创新意识。

本课程属社会实践类课程，坚持以过程评价和结果评价相结合，并以过程评价为主。任课老师给出的课程成绩由学生的学习态度、实践表现与组织纪律性、作业成绩、期末展演等综合评价，包括考察报告或论文成绩、新闻作品、音视频成绩、课堂考勤纪律等。    

为培养学生主动学习能力和学生实践操作能力，设置实践课课后文字及视频作业；为提升学生的思想素养和综合能力，设置走读红色经典学习成果展演；为培养学生自主创新能力和研究能力，设置写作围绕《红色经典阅读与传播》课程创新方式及成果的小论文。

（一）过程评价体现为平时成绩（70%）

平时成绩主要由实践过程和课后作业两部分组成，根据学生综合表现进行加减分调节。

1、实践部分表现成绩30%

根据实践课表现由带队老师进行评分

（1）实践积极性

（2）任务完成度

（3）团队配合度

2、实践课后作业成绩70%

个人作业：制作小视频两个，形式为《领读红色经典》和《红色经典好书推荐》，时间5分钟内，在老师要求的时间内完成。

小组作业：内容主要是总结实践课，作业次数根据实践课进展来确定。时间要求实践课后一天内完成，内容一是文字类包含公众号、新闻稿；二是视频类包含vlog视频、音频幻灯片、朗读作品、新闻报道（出镜记者）等。作业评分标准主要分为两点：作业完成时间和作业完成质量，其中文字类作品要做到主题鲜明、语言流畅、逻辑清晰、图文结合；视频类作品要做到画质清晰、叙述流畅、风格突出、声画匹配。

（1）个人作业（70%）

（2）小组作业（30%）

3、加减分项

（1）加分项：助教、组长、课程综合突出表现者（如：课程文本策划、表演、典型发言等，由带队老师确定）、实践次数、作品获奖、撰写发表研究报告和论文等。

（2）减分项：请假三次及以上、课堂表现严重影响课程进程者。

（二）结果评价体现为期末成绩（30%）。

期末考核形式为走读红色经典学习成果展演（或知识大赛）和围绕《红色经典阅读与传播》课程小论文、调研报告。

1、走读红色经典学习成果展演

（1）汇报紧扣主题，内容丰富，逻辑清晰（25%）

（2）语言表达能力强，语音规范，语流流畅（25%）

（3）肢体语言自然，较好运用副语言进行配合（25%）

（4）综合素质（25%）

2、围绕《红色经典阅读与传播》课程小论文及调研报告

（1）主题鲜明、视角独特、具有创新性（25%）

（2）内容充实、论述完整、逻辑清晰（25%）

（3）语言表达流畅，无语法错误，易于理解（25%）

（4）论文格式正确，符合规范（25%）