开课对象：全校全日制本科生

课程总学时与学分：32学时2学分 理论10学时，实践22学时

课程性质：社会实践类个性发展课

师资团队：

选课要求：理论课时间为每周五上午三、四节课，地点为学院观影室；还将安排校内实践或者在校外实践教育基地开展一天以上的社会实践。外出实践期间，严格遵守校纪校规；听从教师安排，不得随意和私自离队。

教学要求

教学要求-1：深入学习贯彻习近平总书记“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”的指示精神，引导大学生打好传播底色，增强大学生的民族正气和爱国主义精神，培养马克思主义新闻观。

教学要求-2：学生深度参与课程实践的前期策划、实践基地的衔接以及实践课程的组织工作，培养学生的沟通、策划和组织等综合能力。

教学要求-3：实地探访红色教育基地，沉浸式诵读红色经典作品，线上线下传播红色经典，提升学生新闻传播专业的实践能力和创新意识。

教学要求-4：专题研究红色经典的“现代表达”，拓宽传播渠道，创新传播方式，生产传播作品，提升学生对红色经典传播的创新能力；结合研学融合，撰写小论文或调研报告，增强学生的学术思辨能力和研究能力，以此体现课程的高阶性。

教学架构与教学方式

(一)实践教学形式

1、实践形式一“走读红色经典”：带领学生到红色基地考察并学习红色经典，采取邀请实践基地红色讲解员、相关专家、教授现场教学的教学手段，结合现场学生提问互动、讲解文物、现场诵读等教学形式，引导学生深入学习、阅读和领会红色经典历史背景和深刻内涵。

2、实践形式二“大手拉小手 领读红色经典”：带领学生到大、中、小学和社区等基地领读红色经典，引导学生依据当地红色资源，挖掘红色经典作品的特色，采取青少年喜爱的表达方式，如朗诵、演讲、歌唱、知识竞猜、说快板、话剧表演等，宣讲与红色经典相关的红色文物、红色人物、红色事件，利用专业优势扩大红色经典在青少年群体中的辐射面和影响力。

3、实践形式三“领读红色经典微课堂”：指导学生走上“云端”，利用网络进行红色经典传播的二次创作，运用新媒体手段进行视频录制和网络远程宣讲，讲好红色史料、说好红色故事、读好红色经典，提高学生的创新意识和创新转换红色文化的能力。

（二）主要教学方法

1.理实一体化教学法：实现思政课堂与社会课堂的结合

红色经典形成于特定的历史语境，学生需要吃透文本后才能进行话语表达与转化。因此，课程打破理论课和实训课的界限，理论与实践并举，将理论教学、实践教学、社会服务和红色文化产品生产融于一体，师生双方在实践基地或线上边教、边学、边实践，理实交融，培养学生“以知促行”的专业技能和创新意识，达成知识育人。 

2.沉浸式教学法：实现显性教育与隐性教育的融合 

课程把课堂搬到红色基地，或利用VR、AR等技术创设虚拟红色教学空间“沉浸式教学”，让学生具身化经历历史场景、体味历史人物的思想轨迹，可交互的学习场景激发学生的学习兴趣，让学生乐于了解和接受红色文化熏陶，在情景交互中增强学生对红色文化的感性认知，让思政教育变为生命体验的过程，达成文化育人。

3.创客教学法：实现新闻专业教学与红色文化教育的结合

这是学生在探索、发明和创造中主动学习与协作学习的教学方法，它是“做中学”的进一步发展，是课程高阶性的实现手段。教学中注重结合专业特点，将红色经典以当代人喜闻乐见的形式表现出来，开展“红歌演唱、经典诵读、英雄人物扮演、红色故事讲述、红色文物讲解”等实践；同时启发学生对红色经典的探究精神，开展新时代红色经典创新传播研究，并带领学生探索红色文化的创新性转化实践。学生秉持“带着任务去，带着收获回”的任务目标，以学促赛，指导学生作品参加各类大赛，在训练新闻专业能力中提升思想素质水平，达成实践创新育人。

4.合作学习教学法：实现校内资源与校外资源的融合

社会实践课最有特色也最有挑战之处在于“一课一地一实践”，每一次实践课都有不同的任务和要求。学生分成5—7名组成学习小组，共同完成教师分配的学习任务外，课程还整合社会资源进行实践教学。如联合红色基地开展“校地合作”；联合企事业单位展开“校企合作”；联合全国大中小学展开“校校合作”；联合媒体开展“校媒合作”，同时还邀请党史专家、作家、播音员主持人、红歌传唱人等共同授课，以拓宽学习环境、丰富课程呈现形式，给予学生学习的新动能。

（三）教学手段

1．以“名人”效应注入学习新动力。师资由具有业界和学界经验的课程负责人及学院4位副教授以上职称教师组成，学科优势互补；还邀请作家、播音员主持人、演员、红歌传唱人亲临现场授课；

2．以“信息化手段”扩大课程影响力。运用QQ群、SPOC数字平台学习资源供学生学习，目前SPOC平台自有版权音视频资源200余份，包括“名家红色经典重点讲座”“实践课程实录”“校际合读红色经典”“师生共读红色经典”“领读红色经典微课堂”等视频资源。同时，采用新媒体手段如“多方视频连线直播”“人工智能虚拟仿真教学”“腾讯会议”等创新教学手段授课。

3．以“新媒体”矩阵输出学习成果。建设了微信公众号“大学生乐读”、学习强国专栏“领读红色经典”、微信视频号“乐读小红”、抖音号“红色经典·微课堂”，展示学习成果，形成新媒体传播矩阵；其中的《“走读红色经典”微课堂》，被评选为湖北省网信办评选为“2021年湖北好网民工程品牌”，《大学生乐读》公众号入选2021年度“湖北省正能量网络大V工作室”建设项目。

4．以“协同式方式”拓展实践范围。与省内外大中小学校和社会各单位合作，利用学生播音主持、朗诵专长开展“名家导读”“校际合读”“大学生领读”红色经典，让服务社会“实起来”。

 5、以“小组研学”策略开展社会实践。由不同专业特长学生组成实践小组，完成从选题策划、实践组织到媒体宣传全链条运作，培养学生综合实践能力。

（四）教学架构思路 

建好“两个两堂”，打牢课程基座。“两堂”是指“理论课堂”和“实践课堂” 相互支撑、相互联动。“理论课堂”学习红色经典“概念、含义和本源”“地位作用与价值功能”“作品与分类”“阅读与传播”四方面基础内容；“实践课堂”将“沉浸式走读”和“联动式传播”相结合，通过红色教育基地体验式教学，解决学生学习枯燥感和浅表化问题；三种实践方式“中小学大手拉小手传承”、“高校社区协同传播”、“线上线下同步实践”，多形式探索“红色经典”的现代表达。以上两个课堂模块之间，通过“知识漂流、社会实践、云端传播和专题研究”相互“联通”，达到理解经典，传承经典和活化经典的课程目标，便于贯彻实施马克思主义新闻观教育和课程思政教育。

（一）成绩评定

个人平时学习得分20%+小组实践得分40%+个人作品得分40%

个人平时得分包括：考勤和课堂表现+参与小组实践表现（组长打分）+参与班级实践表现（任课老师或课代表）

小组实践得分包括：小组承办实践活动得分+小组在实践教学过程中的表现积分（任课老师）

个人作品得分：平常作品+期末提交的课程学习作品

（二）考核任务

1.小组任务清单——“三个一”任务

（1）策划实施一次校外社会实践活动。在任课教师指导下，各小组承担1次到2次班级或小组实践活动的调研、策划、组织和实施，提前一周左右制作实践活动方案1份（含实践场地联系、课程策划、课程文稿等），准备实践活动的物件及材料，具体实施该次实践活动。每次实践开始时，会发放实践收获卡片，实践结束返程时统一上交，由组长汇总。

课后提交四个作品：一份实践课程实录和照片、一份新闻通稿、一个3分钟内小视频作品制作、一份实践教学收获。课程结束后一天内提交。

（2）一部宣讲视频： “追寻桂子山的红色印记——大学生红心宣讲团”二十大主题宣讲，小组创作文稿并拍摄、制作一个3分钟左右“领读红色经典微课堂”宣讲小视频，内容、形式自定（快板、说唱、宣讲、情景剧等），第16周前提交。（写清分工）

（3）一场实践展示汇报。学期末，开展学习成果交流汇报会，在最后一周进行班级实践展示汇报，按小组进行，提交PPT、视频加现场解说，第16周左右提交。小组每位成员提交课程收获和体会，小组长进行汇总并展示。

2.个人任务清单——“两个一”任务

个人任务清单是个人需完成的基本实践学习任务，实际完成的任务和内容包括以下三点：

（1）撰写一篇红色经典书籍阅读心得：选取一本红色经典书籍，日常进行阅读和诵读，写作心得1000字以内。第11周前提交。

（2）以下两种形式二选一

红色经典作品创新传播案例视频及赏析：课程结束前15周前完成，提交一份红色经典新传播样态作品，并进行特色分析。（按模板提交）

个人作品创作：课程结束前15周前完成，提交一份高质量学习作品，作品类型分为论文类、文学类、艺术类等。（具体要求如下）

个人作品作业要求

一、作业主题

阅读红色经典·传播红色文化·争做时代新人

二、作业形式

（一）论文类：红色文化相关论文、调研报告

（二）文学式：诗歌、解说词、演讲词等

（三）艺术类：漫画、剪纸、创作歌曲、微电影、小视频等

三、提交时间

    第15周前完成

四、具体要求

（一）作业形式不限。根据自己实际情况，任选一种或多种作业形式（若提交多种，以成绩最高那份作为考评依据）。

（二）作品必须原创。作业是课程考核的重要依据，作品则是作业的集中体现。必须认真对待，严禁抄袭。一经发现，则取消该课程成绩。

（三）注重作业质量。无论选择哪种作业形式，必须端正态度，用心构思、用情参与、用功完成，切勿敷衍应付。

（三）奖励和扣分项目：

1.表现优秀的课代表、实践课表现突出者等。 

2.完成课程视频拍摄、新闻稿（文字加图片）、实践新闻推文和视频号、抖音号阅读量排位第一、第二的小组；

3.参加国家级、省级、校级各类大赛，如“挑战杯”、“大学生新闻实践作品大赛”、“互联网+青年红色筑梦之旅”获奖者。

4.参加“红色经典知识大赛”优胜者或小组。

5.请假两次及以上者、小组长、成员表现不佳严重影响课程进程者根据情况给予扣分。 

（四）评定标准