课程概述

  《大学英语读写》（III）属于我校公共基础必修课程，授课对象为非英语专业二年级学生。该课程的教学目标定位于实现语言学习、文化输入与课程思政三者的有机融合，进一步巩固和提高学生的英语语言知识，开阔学生文化视野，培养学生的家国情怀与国际交往能力。该课程秉持英语语言学习服务于文化学习和思政教育的理念，通过文化现象的深度分析及与单元内容相关的主题拓展与讨论，引导学生辨别多元视角，对比不同文化，立足全球和当下深入思考人类社会面临的诸多现实问题，以期提高学生语言交际能力、文化感知力和爱国主义意识，为未来学生跨文化交际活动的顺利展开提供帮助，也为未来学生在国际舞台传播中国声音、弘扬中国优秀传统文化提供可能。

课程特色

（1）线上线下有机融合，循序渐进提升学生逻辑思维能力和创造力。课程采用翻转教学和混合式教学相结合的方式：首先，以线上自主学习的方式，让学生对相关主题有一定的了解；其次，通过线下师生互动、小组讨论、主题发言、教师点评、角色扮演等多种形式加深、拓展学生对该主题的认识，培养学生围绕“是什么、怎么样、为什么” 的逻辑思维线展开对问题的独立思考，并最终形成自己的独特见解。

（2）全英授课，虚拟情境，助力学生语言文化学习和情感体验能力。课程采用全英文授课， 通过语言的有效引导，营造逼真的语境，在虚拟的真实中，有效提升学生的情感体验和语言文化学习效果。

（3）深入浅出，点面结合，生动有趣。课程注重语言学习和文化输入相结合，以问题启发的方式，引导学生“剥洋葱式”不断深入问题，直到了解问题本质。注 知识性与趣味性相结合，以润物细无声的方式使学生有意想不到的学习获得感。

（1）本课程采用翻转教学和混合教学相结合的方式组织教学，并且采用过程性评价的方式对该课程予以考核，对学生的课前预习、课堂表现和课后作业，即线上线下教学活动有较为具体而严格的要求，旨在让学习发生，有效培养学生的自主学习能力。

（2）通过语篇分析，培养学生的逻辑思维能力及针对不同体裁进行英文写作的能力。

（3）通过组织学生围绕相关话题进行演讲、讨论等方式，培养学生以多元视角看待个人、社会和世界，提升学生辩证思维能力和创新意识，增强他们以辩证的眼光来看待问题、分析问题和解决问题的能力。

（4）通过课内材料细读与课外补充材料泛读、以及线下课堂教学与线上学生自主学习的有机结合，有效加深学生对相关话题的理解力，有助于学生跨文化交际能力的提升。

（5）通过课堂教学及教学评价中小组合作学习的运用，激励学生与小组成员进行积极有效的互动与交流，以此提高学生的人际交往能力、社会适应能力及团队分工合作能力。 

（6）通过多样化主题语篇的学习和多模态教学资源的拓展，进一步提升学生的语言素质，提高学生的人文科技素养，对与人类活动息息相关的领域，如历史、经济、政治、哲学、科技、影视、体育、建筑等方面的基本知识有更深的理解。

（7）通过思政元素的有机渗透，培养学生的责任意识、家国情怀，使爱国主义成为一种自觉意识和行动。以课本材料为基础，引导学生对相关主题进行纵向和横向的比较，特别是中国与西方国家的比较，使学生了解中国历史的变迁，知悉我国社会主义制度的优越性及中国共产党的先进性，与此同时树立中国与国际社会休戚与共的人类命运共同体意识。

本混合式课程总成绩由平时成绩与期末笔试成绩构成；平时成绩占总成绩的50%，期末考试占50%。具体包括以下内容：

（1）出勤 5%

（2）课堂表现 5% (参与课堂讨论发言的次数及质量)

（3）小组PPT主题演讲 10%

（4）线上课程学习 18% （视频学习+线上课堂讨论区回帖+线上单元测试）

（5）线上U校园 5%

（6）单元作文 5%

（7）课前预习情况测试 2%

（7）期末笔试50% 

备注：PPT主题展示主要以“拓展问题”的形式，分配到具体学习小组，通过小组主旨发言、“听众”互动、教师点评等环节来完成，最后由教师根据小组主题展示质量或效果予以综合评价，分为A、B、C三级，量化为不同的分值。最后根据平时成绩所占比例，转换成总成绩考核中的相应分值。 

掌握中学阶段的英语语法和词汇知识

中级水平的英语听、说、读、写能力

1）“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材《新视野大学英语读写教程2》 （第三版思政版）

2）《柯林斯COBUILD高阶英语学习词典》 作者: 柯林斯出版公司   出版社：外语教学与研究出版社

3）《张道真实用英语语法》 作者: 张道真编著 出版社: 外语教学与研究出版社 

4)《把你的英语用起来》 作者: 伍君仪 / 刘晓光 出版社: 外文出版社