《护理学导论》是引导学生明确护理学的基础理论及学科框架，了解专业的核心价值观及其发展趋势的一门重要专业基础课，是为了让学生在护理专业学习的入门阶段，全面了解护理学专业的内涵及特点、主要学科知识及课程体系、专业与社会经济发展的关系等，为培养学生的基本专业素质、提高学生独立思考、独立解决专业问题及创造性思维能力奠定良好的基础。护理学导论的知识概念、基本理论原理、科学思维和工作方法等也将为后续课程的学习提供必要的支持。

本课程的设置为护理专业的学生拓展了学习空间和时间，深入浅出的将深奥的理论知识融入到常见的案例；为对护理专业感兴趣的非护理专业学生创造了了解护理专业的机会，增加医学知识的广度。

（一）知识目标：

1.阐述护理学的发展历史、概念演变过程及学科知识体系；陈述南丁格尔对护理学发展的历史贡献；说明护理专业的特征、工作范畴、专业护士的多重角色及护士的素质要求。

2.描述健康与疾病的相关概念及影响健康的因素；陈述健康的测量指标、患者常见的行为与心理反应、患者角色适应类型及三级预防策略；分析健康与疾病的辩证关系。

3.阐述需要的概念、特征及马斯洛人类基本需要层次理论的主要内容；比较马斯洛与卡利什理论的异同；说明关怀的相关概念及主要关怀护理理论的核心观点。

4.描述文化的概念、特征及功能；陈述文化休克的概念、原因、分期及各期特点；说明莱宁格跨文化护理理论的主要内容及文化护理的原则与策略。

5.阐述护患关系的概念、特征、基本模式及分期；解释人际沟通的基本要素、层次与主要障碍；说明治疗性沟通的常用技巧及其在护理实践中的应用。

6.解释压力、压力源、压力反应、适应、应对等核心概念；陈述压力学说的主要代表人物及其核心学术观点；说明适应的四个层次及压力的预防策略与管理方法；分析压力、健康与疾病之间的关系。

7.阐述护理程序的概念、基本步骤及理论基础；说明护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施、护理评价各阶段的具体内容与方法；区分护理诊断与医疗诊断、合作性问题。

8.描述护理理念与护理理论的相关概念；阐述奥瑞姆自理理论、罗伊适应模式、纽曼系统模式及科尔卡巴舒适理论的核心内容与基本观点。

9.说明护理法的概念、基本内容及护理立法的意义；列举护理执业中涉及的相关法律法规；区分医疗纠纷、医疗损害与医疗事故的概念及法律界定；明确护士的法律责任及护理工作中常见的法律问题与防范措施。

（二）能力目标：

1.运用现代健康观与疾病观，评述护士在健康保健事业中的作用，运用健康促进与疾病预防的方法针对服务对象提出护理策略。

2.运用马斯洛人类基本需要层次理论对具体个案进行分析，识别服务对象未被满足的需要，并制订相应的护理计划；运用关怀理念在护理实践中体现对服务对象的人文关怀。

3.运用跨文化护理理论对具体临床个案进行初步分析，识别服务对象的文化差异与文化需求，提出文化适宜的护理策略。

4.运用治疗性沟通的常用技巧进行有效的护患沟通，在模拟情境中展现建立和谐治疗性关系的能力。

5.运用压力学说分析患者及护士的压力来源与身心反应，运用压力管理策略提出针对性的应对措施。

6.运用护理程序的科学思维方法分析临床情景案例，辨析患者主客观资料，明确护理诊断，规范书写护理诊断，制定护理目标与护理计划。

7.运用奥瑞姆自理理论或罗伊适应模式对具体个案进行初步分析，识别患者的自理缺陷或适应问题，并提出相应的护理策略。

8.运用法律知识分析护理实践中的典型案例，识别护理工作中的法律风险并提出防范措施，形成依法执业的法律思维。

（三）价值目标：

1.从护理前辈的坚持、奉献和创新精神中获得启示，尊重生命，关爱患者，树立甘于奉献、救死扶伤的职业精神，坚定从事护理职业的信念，形成职业认同感与职业荣誉感。

2.树立系统观、整体观和辩证观，培养同理心与以人为本的人文精神；践行社会主义核心价值观，树立文化自信，尊重护理对象的价值观、文化习俗、个人信仰和权利。

3.培养人文关怀意识，在护理实践中以服务对象为中心，体现尊重、共情与关爱；在理解患者压力与痛苦的过程中增强人道主义精神，树立全心全意为患者服务的职业信念。

4.认同护理程序是护士科学的思维方法和工作方法，树立将西方护理理论本土化的信心与使命感，激发发展我国护理事业的责任感与创新意识。

5.树立法制观念与法律意识，增强依法执业的责任感与职业安全感；在护理工作中自觉遵守规章制度与操作规程，在维护患者合法权益的同时注意保护自身合法权益。

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《护理学导论》第5版，李小妹、冯先琼主编，人民卫生出版社，2021。

《护理学导论》第4版，穆欣、马小琴主编，中国中医药出版社，2021。