开设本课的目的在于使学生通过学习，能够比较全面地了解英美等国的各种情况，培养学生正确分析认识有关英美等国问题的能力，并能以正确的眼光看待世界上所发生的问题，把学生培养成为高素质的人才，同时又能爱祖国、热爱社会主义，致力为祖国的繁荣、发达而努力的人才，这是培养英语专业学生如何树立正确世界观的一个重要手段；通过比较学习不同文化中具有特殊文化涵义的词语与表达式，可以促使学生掌握一些特殊词语的深层次意义，是对词汇的学习以及翻译水平的提高有益的补充；通过开展中外文化的比较，让学生切身感受到成功的交际仅有语言是远远不够的，文化方面的因素有时所起的作用远远大于语言本身，必将为英语学习者成功地参与国际商务活动，更有效地进行国际合作与交流打下坚实的文化基础。

1. 具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力；

2. 具有一定的领导、组织、沟通、协作能力，能综合采用多种思维方式分析和解决问题。

主要体现在：根据本门课程的性质和特点，教师将采取小组合作、讨论的方式展开大量学习项  目，在小组学习的过程中，学生能体会到课外学习是课堂学习的延伸和补充，逐渐养成并深化自主学习的习惯和意识，并最终达成终身学习的目的。同时，小组的合作也能锻炼组织、沟通、协作和一定的领导能力。

1. 学生期末总评成绩取决于过程性学习的表现（50%）与期末试卷成绩(50%）。

2. 过程性学习成绩由自主学习（30%）+过程学习表现（20%）组成。

3. 自主学习成绩（30%）=课堂展示（10%）+线上学习（5%）+ 比较报告（15%）   

    过程性成绩（占总评成绩20%）=学习笔记（5%）+作业（10%）+出勤（5%）

一定英语的听说读写能力。能够听懂英语上课，阅读有关英语的教材和资料。

1. 朱永涛、王立礼，《英语国家社会与文化入门（上下）》，高等教育出版社，2011年6月

2. 何田，《英语学习背景知识新编》（美国澳大利亚部分），北京大学出版社，2001年6月

3. 孟继有，《英语学习背景知识新编》（美国加拿大部分），北京大学出版社，2001年6月

4. 肖华锋，《英美概况》，江西科学技术出版社出版，1997年6月

5. 张奎武，《英美概况》（修订版）上、下两册，吉林科学技术出版社出版，1992年3月

6. 张承汉等编《英美概况》（中文版），上海外语教育出版社出版， 1995年7月

7.朱永涛，《英美文化基础教程》，外语教学与研究出版社，1999年6月