·         现时代是知识时代，也是知识经济时代。知识被源源不断地创造出来，充实人的精神，也支配人的活动。但是有知识不等于明智，有效地运用知识解决问题才是明智之举。对于从事科学研究的人来说，这一点尤其突出。科学家和科学预备人员不仅需要创造能力，还需要高超的理解、分析和判断能力，从而在激烈的竞争中及时获取科研信息、推进知识的创造与应用，参与国际交流。于是批判性思维作为一门训练分析、判断能力的课程应运而生，被纳入现代教育的环节。哲学使人明智，批判性思维的意义也在于此。

·         “批判性思维与科学研究”课程主要讲解批判性思维的本质、方法及其在科学研究中的应用。不仅帮助学习者养成批判性思维的习惯，将之广泛应用于学习、工作和社会事务，提高理解和交流的能力；而且有针对性地将批判性思维用于科学研究，提高本科生、研究生以及职业科学家在科学研究中的理性思维能力，特别是在科研选题、文献阅读和科学论文的建构方面，洞悉其本质、掌握其精髓，提高科学创造和应用的竞争力。

·         本课程适合于本科高年级学生、硕博研究生以及在职科研人员、高级人才，主要在三个方面对学习者的批判性思维的养成提供帮助：

     1.理论方面，帮助学习者了解批判性思维的本质和方法，特别是这一思维形式在理解、分析和判断中的具体表现。  

     2.实践方面，将提供典型的材料，引导和推动学习者进行有效地阅读和推理，在分析和评论论证中掌握判断的技巧。

     3.科研方面，将批判性思维贯彻在科学研究的主要步骤上，参透科学研究的目的和要求，保障科学研究活动的顺利进行并参与科学交流。

• 掌握批判性思维技巧。

• 运用批判性思维解决问题、参与交流，提高创造和竞争能力。

• 高效开展科学研究，理性对待科学事业。
  

• 有明确的专业方向，什么专业都行，能自觉地将批判性思维同自己的专业知识或研究方向结合起来，学以致用。

• 如果已经有了明确的研究方向或课题会更好，比如说正要进行科研选题、开题或论文写作，正在进行某项任务的分析、判断，这正是选修这门课的时候。

1. [美]欧文·M·柯匹、卡尔·科恩，《逻辑学导论》（第11或13版），张建军等译，北京：人民大学出版社，2007年。第1章。

2. [美]布鲁克·诺埃尔·摩尔等，《批判性思维》，朱素梅译，北京：机械工业出版社，2012年。第1-3章。

3. [古希腊]亚里士多德，《形而上学》，吴寿彭译，北京：商务印书馆，1959年。

4. [古希腊]亚里士多德，《工具论》，刘叶涛译，上海：上海人民出版社，2018年。前分析篇，后分析篇。

5.[德]康德，《纯粹理性批判》，韦卓民译，武汉：华中师范大学出版社，1999年。

6.[德]黑格尔，《小逻辑·导言》，贺麟译，北京：商务印书馆，1980年。 

7. 马克思，《资本论》第1卷1872年第二版跋，《马克思恩格斯选集》第2卷，北京：人民出版社，2012年。

8. 马克思，《<政治经济学批判>导言》，《马克思恩格斯选集》第2卷，北京：人民出版社，2012年。3.政治经济学的方法

9. [德]恩格斯，《自然辩证法》，《马克思恩格斯选集》第3卷，北京：人民出版社，2012年。

10. [苏]埃·瓦·伊利延科夫，《马克思〈资本论〉中抽象和具体的辩证法》，福州：福建人民出版，1986年。第186-187页。

11. [挪威]G.希尔贝克，N.伊耶，《西方哲学史——从古希腊到二十世纪》，童世骏等译，上海：上海译文出版社，2004年。

12.[英]D.W.海姆伦，《西方认识论简史》，夏甄陶等译，北京：中国人民大学出版，1987年。

Q :  我是本科生，我能选修这门课吗？

A :  当然可以。今天的本科生和研究生都要通过科学研究获得学位，批判性思维与科学研究课程就是帮助你养成理性思维习惯，从而提高你的科研能力和水平。

Q :  这门课只是针对科学研究的吗？

A :  课程的名称确实是“批判性思维与科学研究”，强调的是把批判性思维应用于科学研究；但是要应用批判性思维，就要先掌握批判性思维，所以这门课也是学习批判性思维的课程，力图在同一个时间里既掌握批判性思维又应用于科学研究。

Q :  在中国大学MOOC平台，除了“ 批判性思维与科学研究 ”课程外，还有同一个老师讲的“ 批判性思维 ”课程，这两门课都要学吗？

A :  “ 批判性思维与科学研究 ” 和 “ 批判性思维 ”两门课可以认作是有关批判性思维的高阶课程和低阶课程，是分别适应于研究生和本科生应有的水平开设的。虽然两门课在基础理论上相同（都是批判性思维，不会出现两种截然不同的理论），但是难易程度不同，在案例和习题的难度上不同，认定优秀的分数也不同（研究生课的优秀分数线低于本科课）。

但是 “ 批判性思维与科学研究 ” 毕竟更偏向科研人员，里边更加强调批判性思维在科学研究中的应用，所以对科研有要求的大学高年级学者和研究生学者可以直接选“ 批判性思维与科学研究 ” 课程。

当然两门课同时选也是一个好主意，刚柔相济、彼此促进。

研究生学者的理解能力更强，背景知识更深厚，所以“ 批判性思维与科学研究 ” 课程的节奏更快一些，学习和考核周期比 “ 批判性思维 ”短。

Q :  这门课难吗？

A :  所谓的“难”，指的是超出了当前的知识水平，需要努点力才能学会。可以先试着学习一下，如果感觉到难，说明这恰恰是你所需要的课程，是能够提高你的思维能力的课程。只要愿意学习，希望提高自己，所有的课程就都不算难了。

Q :  我能学会吗？

A :  只要愿意学习，就一定能够学会。

Q :  如果我选了这门课，有比较好的学习方法吗？

A : 保持清醒的头脑，仔细听讲，跟着老师的思路走，该学的学，该练的练，这就是学习这门课的窍门。如果还有别的更好的方法，就是每做一个练习都多写几遍，写得越简洁、重点越突出越好；把学到的批判性思维用到自己的学习、工作或科研中。

知识不是用来储蓄的，没有利息；知识是用来用的，能用、会用是最好、最快的学习方法。

当然，只有实际使用才会产生疑难，遇到困难后，有针对性地提出来，理解一下老师的答复，参考一下同学的意见，学得会更快！

Q :  我已经是博士生了，用得着学习这门课吗？

A :  用得着！博士学位拿到后，你可能成为教师、科学家、工程师、公务员或管理者，你的教学、科研、管理工作都需要批判性思维。应该提前做准备。

博士生也是研究生，学这门课非常恰当。

Q :  我是在职教师，我学这门课是为了教这门课，我怎么做能更好？

A : 可以从教学的角度看待这门课，可以从教学的角度看待这门课，先跟着这门课学一遍，看这门课的老师是怎么讲课的，然后根据自己的能力和自己所教学生的层次设计属于自己的教学方案。也可以在论坛中同老师交流。

Q :  这门课有教材吗？

A :  教材正在撰写中，2020年上半年出版。现在的MOOC视频就是该教材的有声版。

Q :  还有其他练习材料推荐吗？

A :  课程有参考资料目录，可以到图书馆借阅，《逻辑学导论》这本书有很多练习题，书后也有参考答案，可以拿来做练习。

每天读新闻，仔细阅读网络新闻的稿子，用批判性思维去分析它，日积月累，逐渐提高自己的阅读、理解、分析、判断能力。

Q :  作业与测试有什么区别？

A :  （1）出题方式不同。作业采用互评的形式；测试由系统阅卷。

       （2）考查的侧重点不同。作业重在理解、实践；测试重在应用。

Q :  我学了“批判性思维与科学研究”课程，还要学“批判性思维”课程吗？这两门课都是一个老师开的。

A :  “批判性思维与科学研究”已经覆盖了批判性思维的基本理论，一种思维形式也不会有两种理论。学了“批判性思维与科学研究”课程后不需要再学“批判性思维”，除非你想更为细致地理解批判性思维本身。但是学了“批判性思维”后却要继续学习“批判性思维与科学研究”，实现从基础到应用、从常识到专业的提升。