课程注重了与相关行业的结合：是化验工资格培训的重要课程；邀请分析检测行业的相关专家加入课程学习，参与课程讨论，把其工作经验介绍给在校同学；在教学内容上将最新的检测方法、大众关心的检测对象作为教学的素材。

     课程在建设和实施过程中，遵循了“两性一度”的“金课”建设原则，在教学过程中融入“思政教学”的理念和方法，如：以历史唯物主义观点讲解酸碱、氧化还原概念的发展，以辩证唯物主义思想剖析“共扼酸、碱”、“氧化、还原”等概念的关系；在平衡处理过程中，强调各类平衡的相互影响，使学生分析问题更加全面；在误差章节体现真理的相对性。

     本课程包含微课视频、自测题、讨论、答疑、作业、考试等板块。视频强调课程与其他课程、课程内章节、知识点之间的相互联系、逻辑关系和从属关系，便于学生自学；自测题着眼于学生掌握基本内容；讨论题引发学生思维的发散，在掌握基本知识基础上，学生可根据自身兴趣、爱好和特长，在某些领域、方向进行深入的学习；答疑可解决学习过程的困惑，也可让教师把握教学方向。

     使用本课程的一般教学过程为：观看视频→阅读书本→完成自测题→线下教学→完成作业→进行讨论（线上、线下）→师生、同学互动→章节考试→课程考试。每一步遇到困难都可到线上再次学习。上述步骤中，除了线下教学有固定的时间、地点，其他活动完全可以不同步，时间、地点、投入精力都可根据因人而异学生的自学与微课、课堂翻转等方式相结合。学生自主学习、主动思考、自主实践的比例占总课时的60%以上。

     本课程的设计，教学目标从知识掌握向知识、能力和人格养成协调发展转变；教学方法从灌输式教学向研究性教学、研究性实践教学转变；教学评价与考核从注重‘教’的结果向注重‘教与学’的过程转变，对学生学习效果的评价包括搜索资料、分析、合作、沟通、表达、逻辑思维等能力的评价。

网络学习占20% ，线下学习占80% 。

线下成绩包含的项目为：纸质作业（10%），期中纸质考试（30%），纸质期末考试（60%）。所以线下的纸质期末考试只占总评的48%。