课程说明：      

      《有效教学》是教师教育基础类课程模块之一。本门课程是教师教育国家级精品资源共享课的转型升级版，是指南型的网络公开课，共分为七章，结合当前基础教育课程教学理论发展与实践改革，以教师教学行为为切入点，以培养师范生和在职教师的教学专业能力和素养为目标，围绕教学理念、设计、实施、反思与反馈，阐述有效教学的基本理论和行为要素。教学团队每周都会发布新的学习内容，渐进的推进，配以深入浅出的理论讲解和丰富详实的案例分析，将理论与实践紧密的结合在一起。

本课程的教学内容以视频、文稿等的方式呈现，要求学习者要仔细阅读相关课程资料，按时完成每章测验与作业，并积极参与论坛的讨论，结合自己在实践中的相关经验分享学习体会，提出自己的疑惑。期待各位同学能够把本门课程所学知识应用到实际的教育教学中，不断发现问题，解决问题，真正实现学以致用。

课程目标：

在本课程结束后，您将会：

1.  学习并运用国内外有效教学的理论，将“善、真、美”的理念贯穿在自己的教学行为中。

2.  认识并学会一种新型的教学设计模式——逆向教学设计，分析逆向教学设计的影响因素。

3.  运用逆向教学设计的过程与方法，独立完成一份《教学设计》。

4.  说出教学活动的类型与特征，并做到灵活的开展各类教学活动。

5.  运用课堂问题行为预防和管理的原则和策略，提高课堂问题行为预防和管理的能力和实效。

6.  运用各种有效教学评价的方法和工具对学生的学业成绩和综合表现进行科学合理的评价。

7.  能够运用我们提供的方法与工具对自己的教学进行理性的反思。

课程时间与进度：

    本课程将持续十周的学习时间，为方便学习者，我们将每讲内容分成了若干小片段，便于学习者理解掌握。每一章的教学内容都配有一定量的练习题来检查学习者对课程内容的掌握程度，每章同时还配有相应的讨论。本课程共设置1次主观互评作业，作业批改采用学员间互评机制，由平台将所收到的作业自动分发给学员进行互评，所以作业请按时提交，过期将无法补交，也就没有成绩。在课程学习结束后，您还将完成一份期末测试。

课程安排：

1.将“善、真、美”的理念贯穿在自己的教学行为中 

2.学会逆向教学设计，分析逆向教学设计的影响因素 

3.独立完成一份《教学设计》 

4.灵活开展各类教学活动 

5.提高学生课堂问题行为预防和管理的能力和实效 

6.能够科学合理的评价学生的学业成绩和表现 

7.运用提供的方法和工具对教学进行理性的反思

    获得本课程证书需满足以下要求： 

    讨论（10％）：获取满分学生需要在“课堂交流区”中参加老师发起的讨论，发帖和回帖的数量总共达到10条及以上。MOOC平台默认只有这个部分的讨论才能计算成绩。本课程每章都会有若干讨论题目，学员可根据兴趣选择参与讨论。

    测验（40％）：每次测验需要在60分钟内完成，允许尝试2次，取最高分为有效得分。本课程一共有7次章节测验。

    作业（20％）：要求学生在观看教学视频和阅读延伸文献的基础上，经过调研和分析，完成1次实践性互评作业。具体要求参见作业说明。实践性互评作业采取学生互评的方式评分，作业互评最少个数为5个。互评完成度的奖惩计分规则为，未参与互评的学生将给予所得分数的50%，未完成互评的学生将给予所得分数的80%，全部完成互评的学生将给予所得分数的100%。本课程一共有1次实践性互评作业。

    期末考试（30％）：包括20个单选题、10个多选题和15个判断题。需要在90分钟内完成，只允许尝试1次。

    总成绩60分及以上合格，85分及以上优秀，并可申请相应证书。

    纸质版认证证书收费100元/人，交费后同时获得电子认证证书，证书申请采取自愿，不影响学习。

参与本课程学习没有门槛！

1.崔允漷.有效教学[M]. 上海：华东师范大学出版社，2009.

2.孙亚玲. 论“有效教学”：兼与方关军商榷[J].教育科学研究，2014,229(4):54-58.

3.孙亚玲.课堂组织与管理[M].北京：科学出版社，2010.

4.余文森.有效教学[M].北京：高等教育出版社，2013.

5.孙亚玲.有效教学(中学）[M].北京：高等教育出版社，2015.